问题：
[单选] 下面不符合《普通高中语文课程标准（实验）》中第二部分课程目标中必修阅读与鉴赏目标的一项是（）。
在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。。具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位。课外自读文学名著（五部以上）及其他读物，总量不少于200万字。。学会灵活使用常用语文工具书，能利用多种媒体搜集和处理信息。。
问题：
[单选] 教学文言虚词时，教师要求学生掌握虚词“因”的用法，下列语句中“因”的词性为副词是（）。
因拔刀斫前奏案。（《赤壁之战》）。罔不因势象形。（《核舟记》）。不如因而厚遇之。（《鸿门宴》）。因宾客至蔺相如门谢罪。（《鸿门宴》）。
问题：
[单选] 课后教师设置朱自清的“《诗言志辨》选读”专题，这一专题在《普通高中语文课程标准（实验）》选修中所属系列是（）。
语言文字应用。诗歌与散文。新闻与传记。文化论著研读。
问题：
[单选] 教师在为学生讲解短语时，为了引导学生训练掌握情况，提问同学“累得要命”中的“要命”是哪种补语，下面学生回答正确的是（）。
可能补语。趋向补语。情态补语。程度补语。
问题：
[单选] 学习成语使用之后，老师给同学们举例子让同学们领悟成语的妙用，这位老师可以作为例子的是（）。
今年入夏以来，我们这里的气温一直偏低，给人以六月飞霜的清冷感觉。。俗话说：“战争让女人走开。”但是，随着各国妇女解放运动的兴起，使在自古以来男人占统治地位的军营中出现了越来越多的女军人。这些绽放在军营中的“铿锵玫瑰”，正在各国军队中发挥着重要的作用。。他这样做自以为很稳妥，其实是如履薄冰，稍不注意就会出现错误。。在学习上也是这样，吃别人嚼过的馍不香，要善于动脑筋，师心自用，才能学深学透。。
问题：
[单选] 《普通高中语文课程标准（实验）》在实施建议中提到“针对高中语文课程的特点实施教学。”对这一理念阐释错误的是（）。
语文课程具有丰富的人文内涵和很强的实践性。应该重视语文的熏陶感染作用和教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验。。学生对于应用性目标、审美性目标、研究性目标可能各有侧重，教师应该指导他们通过适当的选修课实现其目标。。学生经过义务教育阶段的学习，已具备一定的语文素养，语文学习中的个性倾向渐渐明显，不同学生的学习兴趣和需求的差异逐渐增大。。应鼓励学生在个人钻研的基础上，积极参与讨论及其他学习活动，善于倾听、吸纳他人的意见，学会宽容和沟通，学会协作和分享。。
问题：
[单选] 教师在课堂上给学生普及古今中外的文学常识，下列文学常识中表述不正确的一项（）。
宋代是词的时代。词和诗不同，词的句子有长有短，也有固定的格式，词可以唱，每一首词都有一个词牌，像《浣溪纱》、《一剪梅》等等，就叫做词牌，不同的词牌格式不一样，唱法也不一样。。唐宋八大家是“韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、欧阳修、苏辙、曾巩”，前三位是唐代人，后五位是宋代人。。韩愈，字退之，是中唐时期重要的文学家，他反对六朝以来绮靡的文风，提倡朴实的散文，气势雄伟。为“唐宋八大家”之首。韩愈著名的散文有《师说》、《马说》、《原毁》等等。。汉代乐府民歌在中国诗歌发展史上占有重要的地位。乐府本来是指汉武帝时设立的音乐机关，后来人们把乐府机关采集、整理、保存的诗歌称为乐府诗。。
问题：
[单选] 教学《装在套子里的人》时，老师采用了如下的导入设计，并按照要求答题。
大家一定还记得契诃夫笔下的因狗主人不同而态度瞬息万变的“变色龙”奥楚篾洛夫吧，在《装在套子里的人》这篇小说中，契诃夫会让我们结识另一位世界级的特殊人物——套中人别里科夫。
对于以上引导语分析不恰当的是（）。
导入语直接导入课堂，直接干脆。。通过作者导入可以帮助同学回顾之前的知识。。老师通过这样的导入语能够吸引学生注意，体现学生的主体性。。这样的导入可以让同学们明确这篇文章主要是写人的文章，阅读课文的时候可以着重关注。。
问题：
[单选] 阅读以下教学《最后的常春藤叶》时有这样一个环节。
师：苏艾对琼珊的爱一点不比贝尔曼对琼珊的爱来得少，为什么为琼珊画藤叶的是贝尔曼而不是苏艾？
（学生对这一提问感到意外，陷入沉默和思考。）
师：苏艾也是画家，而且苏艾年轻，爬梯子相对容易。如果她穿好雨衣去画那片藤叶应该不至于像贝尔曼一样生病最终去世。
（学生继续沉默）
生1：因为贝尔曼和琼珊一样是肺炎病人，所以贝尔曼能够理解和体会琼珊的绝望心情，知道她此刻最需要的是生的意志和信心。
生齐纠正：贝尔曼是画藤叶淋雨之后才生肺炎的。
师：好，我发现了，你昨天根本没事先自己读一遍课文。不过，你思考问题的角度还是很好的。
生2：因为贝尔曼一直想要完成一个杰作，苏艾让他去画，就是想帮他圆这个梦。
师：苏艾事先跟贝尔曼商量好了的吗？
生齐没有。
师：昨天我要你们自己把课文读一遍的，看来你们两个都没有读啊，苏艾事先根本不知道那片藤叶是贝尔曼画的。她并非事先跟贝尔曼商量好了说：哎呀，我还年轻，还没活够，你反正老了，也活得差不多了，就你去画吧。
生齐大笑。
师：到底是什么原因？谁来回答。
生3：因为贝尔曼一生不得志，觉得自己活得没什么价值，所以想做一件有意义的事。
师：嗯，你的话让我想到了《夏洛的网》，当小猪威尔伯对夏洛的帮助表示感激并不解的时候，夏洛对威尔伯说：“你一直是我的朋友这本身就是你对我最大的帮助。我为你织网是因为我喜欢你。然而，生命的价值是什么，该怎么说呢，我们出生，我们短暂地活着我们死亡。一只蜘蛛在一生中只忙碌着捕捉、吞食小飞虫是毫无意义的。通过帮助你，我才可能试着在我的生命里找到一点价值。老天知道每个人活着时总要做些有意义的事才好吧。”我想，贝尔曼愿意舍命去画藤叶，不仅仅是因为想要为生命寻找一点价值，也同样是因为他对这两个姑娘有发自内心的爱。
对上述内容中不能得出的一项是（）。
教师可以适当将疑点放大，让我们看得更清楚，从而把问题从表象导向本质。。教师的语言主要是为了活跃课堂的氛围。。在教学过程中，教师坚持了自己的引导地位帮助学生纠正思想。。课堂对话当中，会出现一些笑点，教师要能够利用总结语言把它拈出来，顺势导向问题的实质。。
问题：
[单选] 下面是关于课文《作为生物的社会》的导入故事。
多媒体课件显示：
刘易斯·托马斯（1913～1991），美国医学家，科普作家生于美国纽约，就读于普林斯顿大学和哈佛医学院，历任明尼苏达大学儿科研究所教授、纽约大学——贝尔维尤医疗中心病理学系主任、耶鲁医学院病理学系主任、纽约市斯隆——凯特林癌症纪念中心（研究院）院长，并荣任美国科学院院士。
《细胞生命的礼赞》这本书是一个医学家、生物学家关于生命、人生、社会乃至宇宙的思考思想博大而深邃，信息庞杂而新奇，批评文明，嘲弄愚见，开阔眼界，激发思索，而其文笔又少见的优美、清新、幽默、含蓄，无愧为当今科学散文中的大家手笔1974年出版后，立即引起美国读书界和评论界的巨大反响和热烈欢呼，获得当年美国国家图书奖，至今仍畅销不衰。
下面是对于导入语的分析，其中恰当的是（）。
课堂形式很独特，使学生有新的课程体验，激发学生兴趣。。该导入介绍了相关背景，为学生自读提供资料。。坚持了自主合作探究的学习理念。。这个导入调动了学生的积极性，能诱发学生听的欲望。。
