2017年中南大学湘雅三医院312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研仿真模拟题
● 摘要
一、简答题
1． 心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中可以看出什么特点？
【答案】（1）心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程
卡特尔是美国心理学家，首次提出了“心理测验”这个术语。卡特尔认为，心理学只有立足于实验与测量，才能达到如同自然科学的准确性；心理测验只有建立普遍的统一标准，并要与常模相比较，才能充分地实现其科学价值和实用价值。这些观点都已成为测量学上的重要观念。
比内认为，测量比较复杂的心理功能，不必苛求精确度，因为这些功能的个别差异较大。他认为智力是高级心理过程，包括推理、判断以及动用已知知识解决新问题的能力。比内与其助手西蒙合作完成了世界上第一个智力测验量表一一比内一西蒙量表，史称1905年量表，可用来测量各种能力，特别是判断、理解和推理能力。
（2）特点
心理与教育测量从卡特尔到比内的发展过程中表现出以下特点：
①测量对象逐渐扩大和复杂化。卡特尔的测量对象主要是肌肉力量等一些低级的机能，而比内开始开始涉足高级的心理机能比如人的智力等。
②测验法开始系统化。卡特尔最早提出“心理测验”这一概念，但是比内给测验法以有系统的、精密的设计。比内的智力测验出现了以后，测验法才真正完善起来。
2． 简述心理测验编制的基本过程。
【答案】编制心理测验一般包括以下步骤：
（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。 （2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。 （3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。 （4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。 （5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。
（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。 （7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。
（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。
3． 某测验对11名被试施测，结果数据如下表，试计算各题的难度、区分度。
【答案】从题目中可以看出题目1、2是选择题，得分只有两种情况；3、4、5、6题为非选择题，得分较为分散，这就决定了要采用不同的公式来计算题目的难度和区分度。
⑴题目1: 难度:
区分度：因为是0、1记分形式，所以采用公式
代入数值得，
代入公式（2）题目2: 难度：通过率
可得，
区分度：因为是0、1记分形式，所以也采用公式
代入数值得，
代入公式（3）题目3: 难度：
可得，r=0.28。
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，表示为
：
（4）题目4: 难度：
表示x 和y 的协方差，即两者共变的程度，用原始数据表示x 和y 各自方差的乘积。代入数值得，r=0.583。
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，
代入数值得，r=0.005。 （5）题目5: 难度：
区分度：用积差相关的方法来计算：其中，（6）题目6: 难度：
代入数值得，r=0.691。
区分度：用积差相关的方法来计算： 其中，
代入数值得，r=0.510。
4． 已知16人参加一次测验后在奇数题和偶数题上的得分情况， 试用两种以上方法估计测量信度。
【答案】由题目可得，题目中涉及的信度是分半信度，可以采用分半信度来求解。由于被试在基数题和偶数题上得分的标准差不同，所以不能采用斯皮尔曼一布朗公式，分半信度可以用弗朗那根公式和卢仑公式。具体算法如下：
（1）弗朗那根公式
式中
变异数，
分别表示所有被试在两半测验上得分的
表示全体被试在整个测验上的总得分的变异数。