● 摘要
培养学生提出问题的能力是素质教育的必然要求，是提高学生解决问题能力的有效手段，是引导学生学习的有效方法，然而目前中小学生普遍存在提不出问题的现象。越来越多的教育家和学者已经意识到提出问题对学生思维能力培养的重要性，并从各个角度对学生提出问题能力做了大量的研究，获得了许多重要的结论。然而，现在许多研究停留在理论研究的基础之上，中小学教师的一些培养措施又不够完善，缺乏理论指导。实质上，影响学生提出问题的因素是多方面的，既有内在的又有外在的，既有主观的又有客观的……针对这些情况本文以教育学习理论和教育心理学为指导，在借鉴国内外研究成果的基础之上，采用问卷调查和访谈等方法，对中学生进行抽样调查和分析，从中概括出影响提出问题的因素，并由此提出相应的培养学生提出问题能力的教育对策，同时经过一年的教学实践检验，验证了对策的可靠性和可操作性。
文章分为五个部分：
第一部分：综述了国内外关于学生提出问题能力研究的发展、现状和研究意义，并提出了本文的研究假设。
第二部分：阐述了数学问题的三个来源；在调查研究的基础上对学生提出数学问题的心理过程进行了探讨。
第三部分：通过对学生的问卷调查和对教师的访谈对影响学生数学问题提出能力的因素进行了研究。
第四部分：在调查研究的基础上提出培养学生提出问题能力的策略，并进行了为期一年的教学实践。
第五部分：根据实验研究提出了关于培养学生提出问题能力的有关建议。
本课题的研究和实验表明，应重视学生提出问题能力的培养，并采取积极有效的教学手段和措施，促进学生思维能力的发展和提高。