● 摘要
合作学习教学模式对学生心智技能提高的应用研究
王 瑾
摘要：初中生物课程标准要求，在教学中突出培养和提高学生的探究能力、解决问题的能力。但是，在实际教学中，我们往往“重知识轻能力”，“重结论轻过程”。这样，学生的思维等心智技能水平很难得到提高。采取何种教学方法能够更加有效的提高学生的心智技能水平，是摆在我们教师面前的一个重要问题。
合作学习作为一种教学模式是通过学生的组内讨论、组间交流，使学生的思维、观点达成一致，从而形成新的认识，提高他们的思维技能水平。本文着重探讨合作学习教学模式对学生心智技能提高的应用，尤其在思维技能方面。
我通过大量收集、分析、整理有关合作学习和心智技能的资料，结合实践教学经验，并且根据合作学习中提高学生心智技能的教学理念，构建了在提高心智技能方面进行合作学习的教学模式。
根据构建的合作学习教学模式，在具体教学程序中首先编制合作学习小组；其次在教学中根据具体内容制定合作学习计划，并且对其活动过程进行有效的引导和监控调节；在实施中和活动结束进行合作学习的结果交流，并且给予适当的评价。
在2005年9月到2006年1月期间，我在我校初2007级9班和10班进行了合作学习教学模式在提高心智技能方面的应用研究。在实验中我采取了实验教学与测量相结合的研究方法，以9班为实验班，在教学中更多地采取合作学习教学模式；以10班为对照班，采取新课标要求的常规教学模式。学习内容为«生物»七年级（上）（人教版）。通过对实验前的调查和实验后测的分析，进行对比研究。
通过对实验结果的认真分析和讨论，我们发现，合作学习教学模式在提高学生心智技能方面有以下几点优势：（1）促进学生思维技能水平的提高。具体表现在理解与判断能力，推理与解决问题能力，归纳与概括能力等；（2）提高了学生的言语技能水平；（3）一定程度上提高了学生的学业成绩。
本研究为合作学习在提高学生心智技能方面进行了有益的探索，为提高学生心智技能提供了一个有效的教学模式。
关键词：合作学习 教学模式 心智技能
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