● 摘要
摘 要
高中物理新课程标准指出：高中物理课程要帮助学生学习物理的基本知识和技能，着重感受和体验物理的探究过程，进一步增强物理的创新能力的发展。物理课程应改变过分强调知识传承的倾向，让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识。改革以书本为主、实验为辅的教学模式，提倡多样化的教学方式，鼓励将信息技术渗透于物理教学之中。
而新课程标准要求在物理课堂教学过程中要充分发挥学生的主动性,强调师生双方在课堂教学过程中的作用。教学艺术在教学论中前景看好是一种教学发展的必然,理论的教学艺术已经阔步踏进了教育学神圣的殿堂。在新的形势下需要我们有更加完善的教学艺术论来指导我们的课堂，指导教师的教和学生的学。
物理课堂教学要体现物理教育的价值观。应该培养人的更内在、更深刻的东西，这就是“物理思想”。物理课堂教学要突出物理的文化价值，着眼于人的“终身学习”和“可持续发展”，而非授之以“鱼”。
物理课堂教学要旨在促进学生的发展。因而在考虑到物理课自身的特点之外，应遵循学生学习物理的心理发展规律，多方面地去促进学生物理素质的提高，注重全面发展。
目前，教学艺术的研究更注重于教师本身技能的发展和提升，很少有谈及学生在教学过程学习的艺术，教学艺术更多的是注重课堂的流程和各个环节中所体现出来的艺术，而没有对课堂教学的艺术进行整合。
本文的研究内容主要从以下几个方面展开：本文将从四个部分来探讨在新课程实施后的背景下，高中物理课堂教学过程中，应如何注重教学艺术应用的学生学习能力的培养和提高。
首先，主要是立足于在新课改的基础上，从新课程标准的要求出发，来阐述物理课堂教学艺术的必要性，说明高中物理课堂对教学艺术的需求。
其次，主要是从教学、艺术、教学艺术、课堂教学艺术的概念上去寻找联系和区别，为研究课堂教学艺术做好坚实的理论基础，并从不同的方面阐述了教学艺术的特点和功能。
再次，从教学艺术的发展历程来阐述教学艺术的发展和现状，并重点研究了教学艺术中学生的学习艺术。
最后，结合自身从事物理课堂教学的实践，针对不同的教学目标和教学内容，从物理教学的本身内容、课前准备、课堂过程及课后反馈等不同的方面具体阐述物理课堂过程中的教学艺术应用。最后，结合本校所实行的“五步三查”新教学模式进行了详细的诠释。
本文所要探讨的问题主要分为以下几个方面：
新课标下课堂教学艺术的发展空间和突破；物理教学论与教学艺术论的有机结合与统一。
将教的艺术与学的艺术进行统一。不仅从教师的角度来研究教学艺术，而且从学生的角度来研究学生的学习艺术。从而达到教与学的和谐、统一。
将物理本身的美与艺术结合起来，以教育心理学、教学论、教学艺术论的一般原理为基础,以学科教学法为指导进行学科教学艺术的研究。
以我校所采用的高效课堂的新模式为例，详细的对其所用的“五步三查”模式进行了说明。