案例中，“一看到底”、“一问到底”等，未能体现教师劳动的（ ）。 创造性。 广延性。 灵活性。 主动性。
案例中，教师的做法体现了教学过程的（ ）。 间接经验与直接经验相结合。 掌握知识与发展能力相统一。 教学过程中知情意的统一。 教师主导作用与学生能动性结合。
义务教育阶段利用考试选拔新生、开设重点班，有违（ ）。 教育公平。 教育民主。 教育现代化。 教育终身化。
德育过程的矛盾包括（ ）。 教育者与受教育者的矛盾。 德育与智育的矛盾。 德育与教学过程的矛盾。 受教育者与德育内容、方法的矛盾。 受教育者自身思想品德内部诸要素之间的矛盾。
教学过程的特殊性表现在（ ）。 认识的间接性。 认识的交往性。 认识的教育性。 有领导的认识。
下列课程属了二综合课程的有（ ）。
