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问题:

[问答题]

概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学,学生在化学学习中,除了需要掌握各种化学概念和化学原理外,还要掌握它们之间复杂的关系。所以.概念图对化学学科的教学有着重要的作用。
问题:
(1)概念图的理论基础是什么?
(2)简述概念图理论应用于化学教学的意义。
(3)以初中教材的某一章节为内容,画出其概念图。

在效果图的后期处理中,将一个人物配景调入场景图像中,有时会有“剪切”的感觉,这种现象如何处理()。 ["把图像模糊处理","将图像边缘虚化处理","将图像透明度降低","改变图像的混合模式"] 下面是一次探究课的教学摘录。[任务驱动]出示任务:长期盛放澄清石灰水的试剂瓶内壁往往附着一层白色固体,这层白色固体是怎么形成的?主要成分是什么?(学生经过独立思考和小组合作,形成推论,并进行验证)[交流评价]教师巡视并选取四个典型实验,让各小组评价,教师点评。方案1:白色固体是CaCO,加入盐酸有气体生成,并且气体可使澄清的石灰水变浑浊;方案2:白色固体是CaCO,固体不溶于水,高温下固体分解,生成可使澄清的石灰水变浑浊的气体;方案3:白色固体是CaCO,固体不溶于水,加入盐酸有气体生成,并且气体可使澄清的石灰水变浑浊;方案4:白色固体是Ca(OH),加入盐酸固体溶解。[巩固提高]略根据上述信息,回答下列问题:(1)根据化学原理,你认为哪个推论是错误的?请说明理南。(2)请你针对方案1和方案2的可行性进行评价。(3)从探究的组织形式看,上述教学摘录属于哪类探究教学? 衰退性产业转移主要是指在本地不再具有比较优势产业的向外转移。读"广东产业转移效应理论模型图",回答问题。 衰退性产业转移对广东省东西两翼和山区产生的正效应是()。 ["土地利用多样化,耕地面积扩大","增加就业机会,吸纳农村剩余劳动力","促进经济发展,提高高新技术产业比重","有可能带来环境污染等问题"] "山西之长在于煤,山西之短在于水",引黄入晋解决了山西大同转型发展的"水瓶颈",形成大同跨越发展的"水支撑"。结合引黄入晋北干线工程图,完成问题。 关于引黄入晋工程的说法正确的是()。 ["A.图中引黄入晋工程沿线各水库蓄水量最多的时段是7、8月","沿线地区地形平坦,工程量小","调水工程建成后,会减轻沿线地区的土壤盐碱化问题","南水北调西线工程完工后引黄入晋工程将失去价值"] 区域的发展一般可以分为三个阶段:初期阶段、成长阶段和衰落阶段。结合下图,完成问题。 在区域发展的初期阶段,下列关于区域内的产业结构及产业特征的说法,正确的是()。 ["A.第二产业所占的比重迅速上升,第三产业表现出加速发展的趋势","传统农业占有较大的比重,工业化处于起步阶段","工业化起步是源于本阶段科技的创新","人地关系的不协调已表现得比较明显"]

概念图是由美国康奈尔大学的JosephD.Novak教授在20世纪60年代提出的。它是一种用来组织与表征知识的有用工具,通常是将有关某一主题的不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中,再以各种连线将相关的概念和命题连接起来,形成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义以科学命题的形式有机地联系起来的空间网络结构图叫概念图。化学和其他科学一样是一个复杂的系统科学,学生在化学学习中,除了需要掌握各种化学概念和化学原理外,还要掌握它们之间复杂的关系。所以.概念图对化学学科的教学有着重要的作用。
问题:
(1)概念图的理论基础是什么?
(2)简述概念图理论应用于化学教学的意义。
(3)以初中教材的某一章节为内容,画出其概念图。

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