● 摘要
高中生物实验教学是新课程改革中中学生物教学大纲确定的一个重要组成部分，实验内容占据了教材的很大部分。同时，实验教学也是落实三维目标的重要途径，有利于学生直接深刻地理解和把握实验知识和技能，提高学生的学习兴趣，培养学生的实验与探究能力，并最终提高学生生物科学素养和综合素质。本文旨在探讨在人教版高中生物必修一实验课中有效落实三维目标的教学方法，为一线生物教师提供参考，为进一步研究实验课中三维目标的落实积累资料。
本文分析比较了不同学者对三维目标概念的界定，并在借鉴《课程标准》的基础上，在导学案的学习目标中，使用了知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标分类，同时提出了衡量实验课中三维目标落实情况的标准。本文还阐述了在实验课中落实三维目标的意义和国内外研究现状。通过对丹凤中学高一学生实验课中三维目标落实情况的现状进行校本调研，发现丹凤县初中生物实验课流于形式，学生在实验课中的目标不明确，目前还没有养成良好的实验习惯，但期望上好高中生物实验课。通过对丹凤中学实验员老师的访谈，发现目前丹凤中学生物实验教学存在诸多问题。为了更好的在实验课中落实三维目标，本文提出了解决问题的方法，包括改进实验方法和条件，编制导学案和实验报告等。结合学校实际，本文把人教版高中生物必修一中涉及到的实验安排四次课来完成，同时编制了实验报告和四次实验课的导学案，并选择了两个班进行了有效的实践研究。
本文的主要结论为：实验课中三维目标的落实有利于提高学生的实验兴趣；实验课中三维目标的落实有利于学生养成良好的实验习惯；实验课中使用导学案有利于落实三维目标。在高中生物实验教学中，教师还可以根据本校实际条件改进部分实验，在使用的过程中不断完善导学案，以更好地落实三维目标。