● 摘要
当前中国心理学工作者大约70%在高等师范院校工作，其中又有半数以上的心理学家从事与教育相关的发展心理学、教育心理学的教学和研究工作。中国心理学的蓬勃发展主要依托于师范教育模式，这一互动关系由其历史成因和社会环境而促成。从我国师范教育模式的发展历史来看，从模仿日本“定向型”模式，到模仿美国混合型模式，再到移植苏联“定向模式”回归的道路，在此基础上逐渐形成了具有我国特色的心理学发展模式。本研究以时间为主线，梳理师范教育模式在我国的发展轨迹和中国心理学发展的不同阶段，探析两者在百余年历史中的互动关系；总结了师范教育模式对中国心理学主要的积极作用及制约；结合教育改革的大环境，讨论师范教育模式的变革转型的特征，分析中国心理学的应对方式及改变方向。
师范教育模式对中国心理学的积极作用主要表现为：催生了中国心理学学科体系的建立和发展，推动其观念的传播和普及，提供给中国心理学研究力量，助动其研究成果应用于教育实践和社会实践，以模式的更替交叠来刺激中国心理学不断适应并创新发展。相对应的，中国心理学长期依附于师范院校，也限制了自身的独立发展，在学术与教学、本土化与国际化等关系权衡中受到一定的制约。在当前社会经济、科技、教育大发展大变革的时代里，我国的师范教育模式本身受到严峻的挑战，要求变革转型的呼声越来越高，逐渐在向综合化、一体化、专业化的模式上靠拢发展，这种变革也加剧了中国心理学的适应困境。面对处处求变革、求创新的态势，中国心理学一方面要积极配合师范教育模式变革的需要，另一方面必须以国际化、应用化、专业化引领心理学科建设发展的新方向。既要继续依托师范院校的生存土壤得以壮大发展，又要巩固原有的基础根基，更要在新形势里结合变革的方向开辟创新的新视野和新领域。
本研究以历史与现实相对接的角度，采用文献研究法、比较研究法、理论分析法等研究方法，按照历史的动态生成、理论的逻辑构造和实践的操作程序相结合的原则，聚合三维视野，考察明晰百余年来我国师范教育模式与现代心理学的历史渊源，追寻和考量师范教育模式对心理学之发展的积极意义所在，探究二者相伴相生发展变革的新思路。本研究的意义主要体现在理论层面。试图通过探究历史实践中的学科发展理论，进而分析归纳总结，以更好的指导实践，促进教育和心理学科的发展，在心理学的应用领域开拓新的空间，积极促进其职业化和应用化，对变革师范教育模式的理念、目标、方法等也起到一定借鉴和启示作用。