当前位置：问答库＞考研试题

一、单选题

1． 根据马斯洛的需要层次理论，人的需要从低级到高级的正确排序（ ）。

A. 生理、安全、尊重、归属与爱、自我实现

B. 生理、安全、归属与爱、尊重、自我实现

C. 生理、归属与爱、安全、尊重、自我实现

D. 生理、归属与爱、尊重、安全、自我实现

【答案】B

【解析】马斯洛的需要层次理论把人的需要分为五个等级，由低到高依次是:生理需要、安全的需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。

2． 卡特尔将基于先天凛赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力称为（ ）。

A. 情绪智力

B. 晶体智力

C. 空间智力

D. 流体智力

【答案】D

【解析】卡特尔将智力分为晶体智力与流体智力。流体智力是基于先天真赋、主要与神经系统的生理机能有关、较少受到后天文化教育影响的智力。晶体智力决定于后天的学习，与社会文化有密切的关系。A 项，情绪智力指个体控制情绪、理解情绪以及合理的表达情绪的能力，是决定个体成功的重要因素。C 项，空间智力是加德纳提出的智力多元理论的8种智力成分之一，指个体认识环境、辨别方向的能力。

3． 篮球比赛中，对于如何组织进攻、传球、上篮的记忆属于（ ）。

A. 情景记忆

B. 语义记忆

C. 陈述性记忆

D. 程序性记忆

【答案】D

【解析】陈述性记忆是指有关事实和事件的记忆，可以通过语言传授而一次性获得; 程序性记忆是指如何做事情的记忆，包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆，这类记忆往往需要通

过多次尝试才逐渐获得。

4． 运用心理学的原理和方法来诊断与治疗个体的心理障碍，改善人们的行为模式的心理学分支学科是（ ）。

A. 教育心理学

B. 发展心理学

C. 生理心理学

D. 临床心理学

【答案】D

【解析】发展心理学是研究心理的种系发展和个体发展的分支学科; 教育心理学是研究教育过程中所包含的各种心理现象，揭示教育同心理发展相互关系的分支学科; 生理心理学旨在以脑的形态和功能参数为自变量，观察在不同生理状态下，行为或生理活动的变化:临床心理学的目的则在于诊断与治疗个体的心理障碍。

5． 根据斯腾伯格的成功智力理论，个体比较、判断、评价和批判等思维活动属于（ ）。

A. 分析性智力

B. 生存性智力

C. 空间性智力

D. 运动性智力

【答案】A

【解析】斯腾伯格提出的三重智力包括:分析性智力、创造性智力、实践性智力。其中，分析性智力是一种分析和评价各种思想、解决问题和制定策略的能力; 创造性智力用来找对问题; 实践性智力用以解决实际工作和生活中的问题。

6． 视觉性言语中枢受到损伤的病人（ ）。

A. 说话发生困难

B. 不能写字、画画

C. 理解字词的含义发生困难

D. 听不懂别人说的话

【答案】C

【解析】角回是言语活动的视觉中枢，角回损伤将会引起语义性失语症。这种病人能说话，能理解口语，但不能理解书而语言，即不能理解词语的意义。

7． 思维敏捷，反应迅速，对于特定的问题情景能够顺利地做出多种反应或答案，反映了创造性思维的（ ）特征。

A. 敏感性

B. 流畅性

C. 洞察性

D. 独创性

【答案】B

【解析】创造性思维思维具有独创性、灵活性和流畅性三个特征。独创性是指对问题能提出超乎异常的新颖独特的见解; 灵活性指思维灵活，触类旁通，随机应变，不受功能固着、定势的约束; 流畅性指智力活动灵敏迅速，畅通少阻，能在较短时间内发表较多的观念。

8． 根据阿特金森（J.W. Atkinson）的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是（ ）。

A. 低难度

B. 较低难度

C. 中等难度

D. 高难度

【答案】C

【解析】阿特金森重视冲突的作用，尤其重视成就动机与害怕失败之间的冲突。研究表明，高成就动机着最有可能选择成功概率约为50%的任务，因为这种选择能给他们提供最大的现实挑战，他们能抵制不可靠的意见，有自己独立的见解，取得较好成绩。对成功完全不可能或稳操胜券的任务，动机水平反而下降。

9． 遗忘的规律哪项是错误的（ ）

A. 支柱、骨架不易遗忘

B. 遗忘速度是先慢后快

C. 识记材料的多寡和遗忘速率成正比

D. 学习相似的材料时有前摄抑制和倒摄抑制的影响

【答案】B

【解析】从艾宾浩斯的遗忘曲线可以看出，遗忘在学习之后立即开始，遗忘的过程最初进展得很快，以后逐渐缓慢。

10．闪光融合仪通常用来考察（ ）。

A. 闪光灯效应

B. 联觉现象

C. 似动现象

D. 诱动现象

【答案】C

【解析】一个间歇频率较低的光刺激作用于我们眼睛时，会产生一亮一暗的闪烁感觉，而当