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一、名词解释

1． 婴儿的分离焦虑

【答案】婴儿的分离焦虑是指婴儿在与父母分离或面临分离的威胁等情况下，表现为恐惧、焦虑紧张、不安等情绪反应。这种分离焦虑几乎与婴儿和主要抚养者依恋的建立同时发生。其产生与婴幼儿的认知能力、应付情境的能力以及依恋关系的性质等因素有关。英国学者鲍尔比1973年研究认为，婴儿的分离焦虑发展经历三个阶段:反抗阶段; 失望阶段; 超脱阶段。

2． 形象思维和抽象思维

【答案】形象思维是指人们利用头脑中的具体形象（表象）来解决问题的思维。艺术家、作家、导演、设计师等更多地运用形象思维。抽象思维是人脑以概念、判断、推理形式对事物间接性和概括性的反映的思维。抽象思维能力是智力的核心部分。当人们面对着理论性质的任务，并要运用概念、理论知识来解决问题时，这种思维就是抽象思维，又称为逻辑思维。

3． 深度知觉（Depth perception ）

【答案】深度知觉是指以视觉为基础，对自身所在空间，与自身周围空间中各事物之间关系综合了解的心理历程。包括立体知觉和距离知觉。人们不仅能够知觉物体的形状，而且能够知觉物体的深度和距离。在个体的发展过程中，它是以视觉和触摸觉的联系为基础的。深度知觉比形状知觉和大小知觉更为复杂，它依赖许多深度线索。人们通过肌肉线索（生理线索）、单眼线索、双眼线索等来知觉物体的深度和距离。

4． 面部动作编码系统

【答案】而部动作编码系统是测量而部各部位的肌肉运动系统。是艾克曼等人在总结过去对面部表情评定工作的基础上制定出的一个尽最大可能区分而部运动的综合系统，是迄今为Ih :最为详尽、最为精细的面部运动测量技术。它以而部肌肉运动为单位，是用以测量区域性的而部肌肉运动的精确图式。

二、简答题

5． 生活中经常听人说，“这个人好有气质噢! ”“这个人性格好! ”请问心理学上指的性格与气质是一回事吗?

【答案】性格与气质是人格中既有区别又有联系的两个方面，它们不是一回事儿。

（1）性格与气质的区别表现在:

①从形成和发展特点来看:气质是先天的，它体现着高级神经活动类型的自然表现，较多地受生物学的制约，因而可塑性较小，变化较难、较慢; 而性格是“先天与后天的合金”，主要是后天的，它是在社会生活实践中逐渐形成的，因而可塑性较大，变化较易、较快。

②从社会评价来看:气质无好坏之分，而性格则有优劣之别。

③从在个性结构中的地位与作用来看:年幼儿童的个性结构中，性格特征还未完全成熟，气质

特点起着重要作用; 成年人的个性结构中，气质成分的作用渐减，性格特征逐渐起核心意义和作用。

（2）性格与气质又是互相渗透、彼此制约、紧密联系的。它们之间的联系表现在:

①气质影响性格的状态，使性格特征涂上一种独特的色彩。比较明显地表现在性格的情绪性和表现的速度方面。

②气质还影响性格形成和发展的速度和状态。例如，茹液质和抑郁质的人比多血质和胆汁质的人更容易形成自制力这种性格特征。

③性格可以在一定程度上掩盖或改造气质，使之符合社会实践的要求。

6． 请简述影响短时记忆编码的因素。

【答案】短时记忆对信息的保持时间大约为一分钟左右，作为三级记忆系统的中间环短时记忆是信息从感觉记忆到长时记忆之间的一个过渡阶段。影响短时记忆编码的因素有:

（1）觉醒状态

即大脑皮质的兴奋水平，直接影响到记忆编码的效果。

（2）组块

短时记忆的信息容量可用组块作为单位来测量。所谓组块是指人们在过去经验中已变为相当熟悉的一个刺激独立体，如一个字母、一个单词、一个数字、一个成语等。米勒认为短时记忆的信息容量为个组块，这个数量是相对恒定的。这就是短时记忆的组块理论。组块可以提高记忆的容量和效率。

（3）加工深度

认知加工深度也是影响短时记忆编码的因素。加工深度越大，越易于短时记忆编码。

7． 简述加德纳（Gardner ）多元智力理论。

【答案】（1）多元智力理论由美国心理学家加德纳提出。他认为，智力的内涵是多元的，它由7种相对独立的智力成分所构成，后来又补充了一种。每种智力都是一个单独的功能系统。这些系统可以相互作用，产生外显的智力。

①言语智力。指用语言思维、表达和欣赏语言深层内涵的能力。

②逻辑数学智力。指能够计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学运算的能力。③空间智力。指在头脑种形成一个外部空间世界的模式并会运用和操作这种模式的能力。

包括认识环境、辨别方向的能力，

④音乐智力。指敏感的感知音调、旋律、节奏和音色及韵律表达的能力。

⑤身体运动智力。指运用身体的一部分解决问题或制造产品的能力，包括支配身体完成精细动作的能力。

⑨社交智力。指能够理解别人和与他们交往、合作的能力。

⑦自知智力。指深入了解自己的内心世界，建立正确而真实的自我模式并在实际生活中有效运用这一模式的能力。

⑧自然智力。是加德纳在1993年提出的第八种智力类型，指观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，洞察自然或人造系统的能力。

（2）加德纳认为，每一种智力在人类认识世界和改造世界的过程中都发挥着巨大的作用，具有同等的重要性。多元智力理论提出以后，在世界引起广泛关注，也对教育产生了巨大的启示。

8． 试述遗忘及影响遗忘的因素。

【答案】（1）遗忘是指识记过的内容不能再认与回忆或错误地再认与回忆。遗忘有各种情况:能再认不能回忆叫不完全遗忘; 不能再认也不能回忆叫完全遗忘; 一时不能再认或重现叫临时性遗忘; 永久不能再认或回忆叫永久性遗忘。

（2）遗忘的进程不仅受时间因素影响，还受到许多其他因素的影响，包括识记材料的性质与数量、学习的程度、识记材料的系列位置以及识记者的态度，具体如下:

①时间因素

艾宾浩斯遗忘曲线显示，随着时间的推移，长时记忆的保持量将发生变化。刚学完时保持量最大，在学后的短时间内保持量急剧下降，然后保持量渐趋稳定地下降，最后接近水平。

②识记材料的性质与数量

记忆材料性质的不同对保持进程有很大影响。一般，对熟练的动作和形象材料遗忘得慢; 对有意义的材料比无意义的材料遗忘得慢; 在学习程度相等的情况下，识记材料越多，忘得越快。

③学习的程度

学习的程度不同对保持进程也有影响。一种学习材料如果学得没有达到一次完全能背诵的标准，我们说这是低度学习的材料; 如果达到恰能背诵之后还继续学习下去，这种材料就是过度学习的。显然，低度的学习材料容易遗忘，过度学习了的材料要比恰能成诵的材料保持得好一些。

④识记材料的系列位置

回忆系列材料时，材料的顺序对记忆材料有重要影响。一般，最后呈现的材料最先回忆起来，其次是最先呈现的材料，最后是中间部分。

⑤识记者的态度

识记者对识记材料的需要、兴趣等，对遗忘的快慢也有一定的影响。在人们的生活中不占重要地位的、不引起人们兴趣的、不符合个人需要的事情容易遗忘。

9． 请简述影响智力发展的因素。

【答案】影响智力发展的因素包括先天因素和后天因素两个方面。先天的因素指遗传素质。后天的因素指对遗传素质产生影响的环境教育和活动等。影响智力发展的具体因素如下：