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一、单项选择题

1． 常模团体样本大小，以（ ） 。

A.<30〜100人为宜

B. 不低于30〜100人为宜

C. 必须>1000人为宜

D. 不必限定样本的大小

【答案】B

【解析】一般来说，样本数量越大，抽样误差越小，但是也要考虑具体条件（人力、物力、时间）的限制。在实际工作中，应从经济的或实用的可能性和减少误差这两方面来综合考虑样本的大小。样本大小一般最低不小于30或100个。

2． 标准二十分，平均数为（ ） ，标准差为（ ） 。（ ）

A.12；5

B.11；4

C.10；3

D.9；2

【答案】C

【解析】标准二十分=l0+3Z，因此，标准二十分的平均数是10, 标准差是3。

3． （ ）量表中首先使用了智力年龄的概念。

A. 比纳一西蒙

B. 斯坦福一比纳

C. 韦克斯勒

D. 瑞文

【答案】A

【解析】1908年的比纳一西蒙量表是第一个年龄量表，提出了智力年龄的概念。斯坦福一比纳开始用智商的概念。

4． 从逻辑上分析，同时效度和预测效度的主要差别是（ ）。

A. 测验目的

B. 测验内容

C. 测验方法

D. 效标获得的时间

【答案】A

【解析】根据效标资料是否与测验分数同时获得，又可分为同时效度和预测效度两类。同时效度即测验所得分数可与效标同时验证，通常与心理特征的评估及诊断有关。预测效度的效标资料需要一段时间才可搜集到，通常用于选拔、分组。同时效标和预测效标意义上的差异来自测验的目的。前者与用来诊断现状的测验有关，后者与预测将来结果的测验有关。

5． 测验焦虑对测验的影响（ ）。

A. 测验焦虑的适度存在使人的兴奋性増加，从而可提高测量成绩

B. 在测验过程中，不应该存在测验焦虑

C. 测验存在高度焦虑，对测量成绩有明显的提高

D. 不会对测量有任何正、负方面的影响

【答案】A

【解析】测验焦虑对测验成绩的影响呈倒U 型曲线的关系，即过高过低的测验焦虑都不利于测验成绩，适度的测验焦虑会提高测验成绩。

6． 某题目的鉴别指数为0.35, 根据美国测验专家伊贝尔提出的评价题目性能的标准，对此题目的评价应该是（ ）。

A. 很好

B. 良好，修改后会更好

C. 尚可，但需修改

D. 差，必须淘汰

【答案】B

【解析】鉴别指数评价题目性能的标准为：0.40以上，很好；0.30〜0.39, 良好，修改后会更好；0.20〜0.29, 尚可，但需修改；0.19以下，差，必须淘汰。

7． 人格测验的建立方法是多种多样的，其中EPQ 是采用（ ）。

A. 自陈量表法

B. 心理作业法

C. 情境模拟法

D. 投射测验法

【答案】A

【解析】人格测验的建立方法多种多样，其中有自陈量表，如MMP1、16PF 、EPQ 、投射测验以及评定量表。

8． 16PF 中，有正确答案的分量表是（ ）。

A.A 因素量表

B.B 因素量表

C.G 因素量表

D.N 因素量表

【答案】B

【解析】16PF 涉及的16种人格因素中，只有B 因素（聪慧性）量表有正确答案。

9． 如果某测验的信度系数为0.80，下列说法正确的是（ ）。

A. 对个人和团体均不能做出评价或预测

B. 对个人和团体均能做出评价或预测

C. 可以用于团体比较，但不能鉴别或预测个体的成绩

D. 可用于鉴别或预测个人的成绩或作为，但不能用于团体比较

【答案】C

【解析】当0.70

10．在370名被试中，选出高分组和低分组的被试各100人，其中高分组答对第1题的有80人，低分组答对的有30人，该题的区分度是（ ）。

A.0.80

B.0.30

C.0.50

D.0.55

【答案】C

【解析】在具体估计项目区分度时，我们常常用其他指标替代实际能力水平，主要包括鉴别指数和相关法。下列式中：D 为鉴别指数，

为高分组在该项目上的通过率或得分率， 为低分组在该项目上的通过率或得分率。项目鉴别指数

二、名词解释

11．连续栅栏

【答案】当预测源分数只能陆续得到，而每个变量又具有自己特定的阈限（可接受的最低水平）时，不必让每个申请者都在所有的预测源上尝试，只有通过第一项，才能进行下一项。由于优胜者（录取者）必须通过一道道关口，所以把这种方法叫做连续栅栏。许多部门在选人时都采用此种策略。

在采用连续栅栏选人时，为了使选择效率达到最高，应该首先使用最有效的预测源，紧跟着

使用第二有效的预测源，依此类推。如果先使用了效度不高的预测源，就会使选择效率大为降低。