● 摘要
高三历史复习的目标是巩固基础知识、提高应考能力和历史思维意识。作为高中历史教学的基本方法及学生基本的思维方法和能力，比较法在高三历史复习中能达到掌握历史知识和发展能力的双重目的。而当前对比较法在高三复习课中运用的研究和实践仍处于自发阶段，没能充分发挥比较法的作用。因此在高三历史高考复习阶段，教师不仅要认识到比较法的重要性，教学中更要全面系统的领会和科学运用比较法，使比较法从自发运用转变到自觉运用，进而更好地培养学生的比较能力和意识。
本文以湖南省安化县普通高中的41位历史教师为调查样本，采用问卷调查的方式了解高三历史复习中比较法的实践情况，分析存在的问题。针对这些问题，本文用案例的形式提出可操作性的解决策略。
全文有四个部分：第一部分在引言中阐明选题依据、研究现状和研究思路。
第二部分分析比较法在高中历史复习中的重要性，从比较法在高三历史课程复习中的重要意义、高中历史教材编写特征以及比较法在历年高考中所占的比重等几个方面进行论述。第三部分是通过问卷方式调查湖南省安化县41位高中历史教师，了解到当前高三历史复习阶段，教师对比较法的基本理论了解不够、运用比较法水平较低的现状，是因为比较法运用还处于自发阶段。第四部分是针对现有的问题，探讨运用比较法提高高三历史复习效率以及培养学生比较思维能力的策略。第一，加强比较法基础理论的学习：明确比较对象、选择正确的比较方法；把握比较原则，合理运用比较法；多元比较，提升比较的深度与广度。第二，比较法操作水平的深化：用表格比较加强对基础知识的归纳；强化历史规律性认识总结；注重比较方式的多样性；传授方法，加强练习，培养学生比较能力。最后在结语中提出两个值得进一步思考的问题。
本文的创新之处有两点：一是对比较法在高考试题中的运用进行了比较全面的统计分析，从而进一步认识比较法的重要性；二是本文的线索是比较法在当前高三历史复习课中运用中的自发性以及改进后的自觉性。