赫尔巴特指出："我想不到有任何无教学的教育，正如在相反的方面，我不承认有任何无教育的教学。"这说明了教学过程具有（）特点。 间接经验与亩接经验相结合。 掌握知识与发展智力相统一。 教学过程中知、情、意的统一。 教师主导作用与学生能动作用相结合。
下列关于遗传对个体发展的意义表述错误的是（）。 遗传是人的身心发展的物质前提。 遗传素质不会直接转变为个体的知识、才能等。 遗传素质存在个体差异。 遗传素质能预定人的发展。
以高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展为主要原则的教育学理论被称为（）。 全面和谐教育理论。 掌握学习理论。 发现法。 发展性教学理论。
一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他，这体现了（）。 知觉的整体性。 知觉的恒常性。 知觉的理解性。 知觉的不变性。
当一个人外表充满魅力时，那么他（她）的其他同外表无关的特征，也会得到更好的评价。这个是印象形成中的（）。 晕轮效应。 近因效应。 首因效应。 投射效应。
强调情绪的产生是植物性神经系统的产物，认为情绪是内脏器官和骨骼肌肉活动在脑内引起的感觉，这是（）情绪理论。
