在学习完《过秦论》后，教师引导学生归纳动词的使动用法，以下归纳错误的一项是（）。 行仁义而怀西戎，遂王天下。 直可惊天地，泣鬼神。 河曲智叟笑而止之日。 大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣。
如图所示，Photoshop中不能把宝宝照片脸部的斑点去掉的工具是（）。 修复画笔工具。 修补工具。 颜色替换工具。 仿制图章工具。
学习完《鸿门宴》后，教师引导学生对常用文言实词"军"的不同用法进行归纳总结，以下说法错误的一项是（）。 "从此道至吾军"中的"军"是名词，"军队"的意思。 "六军不发无奈何，宛转蛾眉马前死"中的"军"是名词，古代军队的编制单位。每军一万三千五百人。 "楚子伐随，军于淮汉之间"中的"军"是"军队驻扎"的意思。 "操引军从华容道步走"中的"军"是"军队"的意思。
在学习完《陈情表》一文后，教师引导学生对"夙遭闵凶"中"闵"这种用法的古文句子进行归纳，以下归纳错误的一项是（）。 "所赖君子见机"中的"见"。 "属予作文以记之"中的"属"。 "北冥有鱼"中的"冥"。 "若不阙秦，将焉取之"中的"阙"。
教师在教学完《陈情表》一课后，引导学生归纳古今异义现象，下列归纳错误的一项是（）。 臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。 零丁孤苦，至于成立。 臣少多疾病，九岁不行。 但以刘日薄西山，气息奄奄。
在学习完《烛之武退秦师》一课后，教师引导学生归纳文中"之"字的用法，以下学生说法错误的一项是（）。
