● 摘要
本研究在对文献回顾的基础上，发现以往的研究表明父母教养方式和小学生人格倾向都可预测小学生的问题行为，但并未有关于这三者的关系研究，本研究试图探讨这三者之间的关系，并对小学生人格倾向在父母教养方式与小学生问题行为之间的中介效应进行分析。本研究采用父母教养方式评价量表（EMBU）、Achenbach 儿童行为量表(CBCL)、艾森克人格问卷（儿童版）通过对400名小学生进行调查，试图了解父母教养方式、小学生人格倾向与问题行为的现状，探讨父母教养方式、小学生人格倾向与问题行为之间的关系。并在此基础上希望父母通过调整自己的教养方式来帮助孩子发展良好个性以及减少问题行为的发生。
通过对本研究结果的分析讨论，本研究得出以下结论：
1.通过对父母教养方式的人口学分析，结果显示：在性别、年级、父母受教育程度上，父母教养方式的维度有显著差异。
?? 2.小学儿童问题行为与父母教养方式和小学生人格倾向的相关结果如下:小学儿童问题行为与父亲惩罚、严厉，母亲惩罚、严厉，父亲过分干涉，母亲过分干涉、过度保护，父亲拒绝，母亲拒绝、父亲过度保护和精神质、神经质呈显著正相关；
3.小学儿童的人格倾向与父母教养方式和小学生问题行为的相关结果如下：精神质与父亲情感温暖、理解和母亲情感温暖、理解呈显著负相关，而与母亲过分干涉、过度保护、父亲拒绝，母亲拒绝和父亲过度保护呈显著正相关；小学儿童的内外倾性与父亲情感温暖、理解和母亲情感温暖、理解呈显著正相关；小学儿童的神经质与父亲惩罚、严厉，母亲惩罚、严厉，母亲过分干涉、过度保护，父亲拒绝，母亲拒绝和父亲过度保护呈显著正相关；而与父亲情感温暖理解和母亲情感温暖、理解呈显著负相关；
?? 4.神经质在父母情感、父母拒绝、父母惩罚、父母干涉保护间与问题行为间分别起到中介作用。
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