题目：合作学习在七年级英语口语课堂教学中的实证研究

语言习得不仅指词汇和语法知识的习得，更强调如何使用该语言。然而，中国英语学习者不重视英语口语学习、只注重词汇和语法学习的现象导致忽视其他语言技能的获得。现代社会要求人们除了在英语课堂上学习基本的英语知识外，还要注重培养自身的合作与沟通能力。《国家英语课程标准》明确指出，基础教育英语课程改革的重点是要改变传统的强调词汇和语法学习、忽视学生交际能力培养的教育倾向。同时，新课程标准强调在教学中，教师要考虑和照顾学生的生活经验、学习兴趣、情感需求和认知风格差异。此外，英语教师要鼓励学生自我学习或合作学习并促使学生积极参加英语口语活动，进而发展学生的语言能力、提高英语交际水平。
在本研究中，基于相关的重要理论，如合作学习理论、社会互动理论、课堂教学技术论、激励理论、第二语言习得理论、合作理论和合作型英语口语学习理论等，笔者展开了对合作学习在七年级英语口语课堂教学中的实证研究。
本研究旨在找出影响合作学习有效性的因素和具体方法，进而提高学生的英语口语能力。基于此目标，笔者试图回答以下两个研究问题：
（1）在合作学习课堂上，哪些因素影响着英语口语能力？
（2）合作学习怎样提高学生的英语口语能力？
为了回答这两个问题，笔者选取了四种数据收集工具：问卷，访谈，观察和测试。参与者是来自西安铁一中滨河校区两个班的学生。通过对比控制班和实验班学生的英语口语总体情况，笔者得出实验最终结论。
笔者从在合作学习课堂中，英语口语的影响因素和英语口语的教学方法两个方面分析结果。研究结果表明，实验班学生在英语口语能力方面取得的进步大于控制班学生。总之，合作学习在培养学生的英语口语能力方面非常有效，教师应该充分利用这一教学策略，努力克服可能遇到的困难，提高学生的英语口语能力。