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一、单项选择题

1． 某学生通过测评后，得到他的算术是6年级水平，阅读是5年级水平，那么，该测验采用的是下面哪种类型的发展常模？（ ）

A. 发展顺序量表

B. 智力年龄

C. 百分等级

D. 年级当量

【答案】D

【解析】年纪当量是指某一特定群体所处的学校年级水平，其给定的分数是这一总体的分数分布的中位数。

2． 下列量表中不能进行职业兴趣调查的是（ ）。

A. 库德调查表

B. 斯特朗问卷

C. 哥特曼量表法

D. 霍兰德问卷

【答案】C

【解析】库德调查表、斯特朗问卷和霍兰德问卷都是典型的职业兴趣调查表，而哥特曼量表法是态度测量的一种方法。

3． 某公司发现某训练程序对于公司高层执行官来说十分有效。该公司现在想用该程序训练中层管理人员，但不确信有效性有多大。这是一个什么问题的例子？（ ）

A. 样本选取

B. 样本偏差

C. 样本普遍性

D. 统计信度

【答案】C

【解析】此训练程序对公司高层执行官有效，但公司高层执行官这个样本的结果是否能够推广到中层管理人员这个样本是不确定的，所以这是一个样本结果是否能普遍推广的例子。

4． 比率智商（IQ ）被定义为（ ）与实足年龄之比。

A. 实足年龄

B. 真实年龄

C. 心理年龄

D. 智力商数

【答案】C

【解析】比率智商的计算公式为 其中MA 表示心理年龄，CA 表示实足年龄。

5． 以下关于成就测验的表述不正确的是（ ）。

A. 是用来测量被试对某种知识、技能的掌握水平的测验，一般是团体测验

B. 其编制工作，是由学科专家与测验编制专家共同完成的

C. 它在教育上的用途分为四种，即反馈、评价、科研和选拔安置

D. 成就测验测的是潜在能力，即一个人从事某种活动成功的可能性

【答案】D

【解析】D 项指的是能力倾向测验，目的在于发现被试的潜在才能，深入了解其长处和发展倾向。

6． 将一个学生的教育成就与其智力作比较，得到的是（ ）。

A. 教育商数

B. 智力商数

C. 成就商数

D. 发展商数

【答案】C

【解析】成就商数是教育成就与智力年龄的比率，其中教育年龄是指某岁儿童所取得的平均教育成就。A 项，教育商数是教育年龄与实际年龄的比率。B 项，智力商数是智力年龄与实际年龄的比率。

7． 根据测量理论，（ ）的做法会降低测验的信度。

A. 增加同类题目的数目

B. 提高被测群体的同质性

C. 对主试进行统一培训

D. 筛选题目，使题目难度中等且正态分布

【答案】B

【解析】提高测量信度的方法有：©S当增加测验的长度，増加一些与原测验中题目具有较好同质性的题目；②使测验中所有试题的难度接近正态分布，并控制在中等水平；d 选取恰当的被试团体，提高测验在各同质性较强的亚团体上的信度；④选择适宜的时间间隔；⑤主试者严格执

行施测规程，评分者严格按标准给分，施测场地按测验说明书的要求进行布置，减少无关因素的干扰；⑥努力提高测验试题的区分度。

8． 按照形式划分，心理测验可以分为（ ）。

A. 智力测验、成就测验、态度测验和人格测验

B. 文字测验和非文字测验

C. 个别测验和团体测验

D. 投射测验和自陈测验

【答案】B

【解析】心理测验按内容可分为智力测验、成就测验、态度测验和人格测验；按形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验。

9． 信度系数（r ）（ ）。

A. 当r>0.85时，可用于团体，不可用于个人比较

B. 当r>0.85时，可用于团体和个人比较

C. 当r>0.85时，不可用于团体和个人

D. 当r>0.85时，不可用于团体，可用于个人

【答案】B

【解析】信度系数的使用原则是对个人做出评价的信度要求高于对团体做出评价的信度要求，具体如下：0

既可以用于个人也可以用于团体。

10．温度是采用下面（ ）量表测量的。

A. 等距

B. 比例

C. 顺序

D. 名义

【答案】A

【解析】温度计没有绝对零点，但是有相等的单位，属于等距量表。

可用于团体，不能用于个人，

二、名词解释

11．艾森克人格问卷

【答案】艾森克人格问卷是由英国心理学家艾森克教授编制的人格问卷。艾森克认为人格是由一系列可测量的特质构成的。他提出人格特质可用两个独立的基本维度描述：情绪稳定性——神经过敏、内向——外向，这两种维度都是连续的，后来艾森克又补充了精神质这一维度。EPQ 有成人和青少年两种问卷。每种问卷皆包括四个分量表（即E 、N 、P 、L ），E 、N 、P 分别测量