题目：陕西中小学教师培训的现状调查与对策研究

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》“加强教师队伍建设”一章明确提出要提高教师业务水平，完善培养培训体系，做好培养培训规划，优化队伍结构，提高教师专业水平和教学能力。因此，在当前我国正开展中小学教师全员培训的历史条件下，加强对农村教师培训研究具有重要的理论及实践价值。
陕西省新一轮五年周期教师全员培训要求每名教师五年需要进行360学时的各级各类的培训，2011年是五年计划的第一年，本文之所以将研究的视点着眼于扶风县义务教育阶段教师的全员培训，是因为扶风县是陕西省2011年确定的“农村义务教育阶段教师全员培训模式改革”的试点县，他们的经验与问题具有一定的代表性，比如：如何促进教师的专业成长，如何有效地提高中小学教师的教学教育能力，采取什么样的培训形式可以有效地提高培训质量等等。
这项研究是在学习型组织理论、终身教育理论、现代学习理论、教师专业发展理论的指导下，对陕西省扶风县教师培训现状进行个案研究，并对这个问题提出解决途径的思考。期望通过这种研究为当地政府、教育部门和教师培训机构提供参考，也为当前的义务教育阶段教师培训模式给予补充。
本文采用了文献法、问卷调查法、访谈法、比较分析法等研究方法，对陕西省扶风县中小学教师培训的相关问题进行了系统的分析研究。在研究过程中，我们首先通过文献研究探讨了教师培训的相关理论；接着，我们对扶风县中小学教师培训现状以及影响培训成果的主要因素进行了问卷调查和统计分析。
通过调查我们发现目前扶风县中小学教师培训中存在的主要问题大致有： 教师对参加培训的动机和目的缺乏理解、教师培训资金的筹措问题、教师培训制度中存在着不足、当前的培训理论与教师的教学实践不配套、当前的培训资源供应和教师的需求不相适应等。
本研究在调查分析的基础上提出了以下对策建议：发扬终身教育理念；政府给予政策支持，增加资金投入，加强各项保障机制；探讨人才培养模式，提高教师的专业发展；改革培训内容，适应教师专业发展需要，确保培训质量；加强整体规划，促进教师培训的可持续发展。