● 摘要
物理是一门实验性学科，初中物理实验在物理教学中占有非常重要的地位。但现在普通中学初中物理实验教学存在较大的问题，学生在实验课堂缺乏思考，实验操作时间不足，这些问题直接影响到学生探究能力、操作能力、科学素养及创新能力的培养。而“微课”作为一种全新的教学形式，以微课视频为中心，为学生提供符合他们学习习惯、具有视觉与听觉冲击力的课外学习资源，方便学生随时随地开展课外学习，提高学习效率。如果将微课与实验教学相结合，以实验型微课教学，配合使用仿真物理实验室，可以使学生在课前熟悉实验内容，明确实验原理，了解实验操作，使学生在进入实验室之后，教师利用较短的时间强调实验注意事项，剩余较多的时间就可以交给学生进行实验，实验结束后再配合实验操作步骤录制微课使学生在课后随时观看，巩固从实验中获得的知识与能力，就可以有效提升实验教学效果。所以物理实验教学与微课结合的实验型微课非常实用，但目前物理实验型微课的开发几乎处于空白状态。本课题对物理实验型微课设计与制作进行初步探讨，试图形成物理实验型微课的设计制作模式，以供其他教师参考。
本课题釆用文献综述法、内容分析法、问卷调查法。通过对我校及周边几所普通中学初中部物理教师的系统调查与对学生的抽样调查，形成调查数据总结初中物理实验教学的现状及问题，研究、分析并总结传统物理实验课堂教学问题产生的原因，探讨微课与实验教学相结合解决问题的可能性，并根据相关文献提出的理论基础及自己的教学经验探索实验型微课设计与制作的模式，以供其他教师参考。
本课题主要从以下几个方面展开了详细的论述:
第一部分，关于研究背景、研究现状及理论概念的界定。第1章主要阐述了本课题的研究背景、国内外微课的研究现状、研究目的与意义，并通过分析研究对象和研究内容，确定研究方法。
第2章中，主要对课题中所涉及的核心概念及相关理论进行了界定，详细论述了微课的概念、微课类型、微课的理论基础，并对传统初中物理实验教学的地位、作用及不足进行了详尽的分析与解读，同时对本文的研究理论基础进行了论述和说明。
第二部分，对问卷调查数据的分析与总结。第3章中，通过问卷调查的形式系统调查了初中一线教师对于实验教学现状的满意度等问题，根据调查数据从教师角度展示了他们对现有初中物理实验教学现状的认识，同时抽样调查了初中学生对目前物理实验学习的感受及产生物理实验学习障碍的主要因素，从学生角度展示对初中物理实验学习现状的认识。根据调查数据分析并总结出传统物理实验教学存在的问题及产生这些问题的原因。
第三部分，提出通过微课与物理实验教学相结合解决初中物理实验教学的困境。从物理实验教学的主要问题及微课教学的显著优势出发，分析开展实验型微课教学的可行性，同时根据实验教学课前及课后学生需求的不同，将物理实验型微课分为课前微课及课后微课，分别从微课设计理念、制作形式及课后训练设计三个方面详细阐述了物理实验型微课设计与制作的基本模式。
第四部分，设计了两节比较典型的物理实验型微课，并结合微课开展了课堂物理实验教学，收集并总结了学生及听课教师对于课堂教学效果的反馈意见，归纳出物理实验型微课教学的效果。
第五部分，对研究的总结和展望。在结尾部分,作者对本课题得出的结论、所取得的成果、研究特色与创新之处进行了归纳和总结，对本课题中存在的不足进行了客观的审视，明确了后续研究的方向。