● 摘要
摘 要
阅读作为语文高考的一个重要板块，自其地位在考试中地位得以确立后，相
关阅读研究层出不穷，一度成为语文教育教学研究中不可缺少的课题之一，不少
学者专家就此发表了论著与文章，提出了独到的见解。然而现有的著作中有关阅
读测试的专项研究十分稀缺，有关语文考试的著作研究也是较为薄弱。现存研究
中，大都仅将阅读测试作为学术著作等专项研究的某一部分，很少被单独关注，
挖掘力度不够大、研究不够细致、深入、全面。令人痛心的是在高考这支“指挥
棒”的促使下，相关学者更热衷于对阅读解题技巧、历年高考真题分析以及备考
预测的研究，对阅读测试本身却缺乏应有的关注，使得一些语文阅读测试停留在
较低的层面上，阅读教学也趋于畸形，题海战术大行其道，形成恶性循环。美国
素来以素质教育而著称，同样一直采用考试的方式来选拔人才。与中国高考扮演
着相同角色的美国 SAT、ACT 考试，同样是高中毕业生进入大学的敲门砖。对比中
美入学考试阅读测试，能给我们怎样的启示？
根据上述研究目的，本文将以中美入学考试阅读测试作为研究对象，拟采取比
较的方法研究中美两国母语教育的阅读板块。希望能够通过对比，对我国现行的
语文（阅读）教育和改革提出适宜的建议。
本文拟从对比的角度研究以下内容：
第一、对比研究及阅读测试研究的必要性。本部分主要阐明语文高考阅读测
试研究的乱象及意义。
第二、本章节介绍中国高考和美国 SAT 考试的概述发展以及对比两国入学考
试阅读测试的必要性。
第三、中美入学考试阅读测试内容的研究。本部分将着眼探讨①阅读测试的
研究定位，即了解其形成发展，属性与特点，探讨其组成要素。②中美入学考试
阅读测试内容对比。本部分内容将通过对比两国大学入学考试阅读测试内容的异
同，分析其各自的测试目标，即入学考试阅读测试的目标是什么；测试内容从材
料的选择和形式表征方面入手，针对中美两国大学入学考试阅读测试考什么？以
及怎么考？的问题进行对比分析；最后是对测试主体和测试受体的对比分析。
其中，目标所要求的阅读能力的要素与层级是阅读测试的核心部分，不同问题测
试的阅读能力的要素与层级会有明显差异。不同国家因文化、价值观等差异同样
会呈现出对阅读测试能力的要素和层级的需求的不同。
II
第四、中美入学考试阅读测试差异形成的原因。由于中美两国在历史、文化
（思维）、经济、国家教育政策法国、教育理念等多方面因素上存在很大差异，
因此中美入学考试不论在其运行结构、组成要素、价值取向等多方面均存在差异。
阅读测试作为中美大学入学考试中的重要组成部分，其差异的形成同本国升学考
试一样受到多方面因素的影响。本章节将对某些因素进行分析比对，从而找出中
美入学考试阅读测试差异形成的根本所在。
第五、语文高考阅读测试的建构与发展。本章节将重点探析 SAT、ACT 阅读测
试对我国语文高考阅读测试的启示，从而对语文阅读测试、语文阅读教学的发展
进行深入思考。
关键词：中美，阅读测试，比较