在一堂课外名著阅读鉴赏课上，教师准备推荐几部英国作家的名著，以供学生课下阅读，下列可以作为案例使用的是（）。 司汤达《红与黑》。 莎士比亚《麦克白》。 塞万提斯《唐吉诃德》。 歌德《浮士：德》。
教师在讲授刘禹锡的《陋室铭》中“何陋之有”一句时，提到了宾语前置的句法现象，并准备列举其他宾语前置的句式为例，引导学生掌握这类句式的特点。以下不适合被选用的是（）。 忌不自信，而复问其妾。（《邹忌讽齐王纳谏》）。 句读之不知，惑之不解。（《师说》）。 夫晋，何厌之有？（《烛之武退秦师》）。 蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》）。
教师在教授蒲松龄《狼》中“其一犬坐于前”一句时，提到词类活用的现象，请学生搜集并积累此类词语或句子。以下适合积累的是（）。 箕畚运于渤海之尾。（《愚公移山》）。 策之不以其道。（《马说》）。 戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。（《送东阳马生序》）。 阡陌交通，鸡犬相闻。（《桃花源记》）。
教师在讲解“我们要多读点鲁迅”一句时，提到这句运用了借代的修辞手法，课后让学生再搜集些运用借代手法的例子，下列适合的是（）。 不拿群众一针一线。 春天的脚步近了。 月亮像圆盘。 飞流直下三千尺。
学习完《桃花源记》之后，教师给学生布置了一篇小作文，要求写一写“我心目中的桃花源”，以下是学生作业中的部分摘抄，其中理解不准确的是（）。 反映了作者对现实生活的不满和对理想境界的追求。 桃花源被武陵人意外发现，又神秘地消失，作者可能在暗示桃花源在现实中是不存在的。 桃花源对于中国人来说，更多的是一方精神的净土。 桃花源只是失败者逃避现实的港湾，是陶渊明懦弱、妥协的借口。
教师在教授《饮酒（其五）》时，提到陶渊明是田园诗派的开拓者，并准备列举其他山水田园派诗人为例，引导学生认识山水田园派诗歌的特点，以下不适合的是（）。
