题目：学习策略在中职语文教学中的应用及意义

摘要：职业技术教育是发展有中国特色社会主义教育事业、构建终身教育体系的重要组成部分。大力发展职业技术教育，是实施科教兴国战略，促进经济和社会可持续发展，提高我国国际竞争力的重要途径，在相关政策的大力支持下，近几年来我国职业教育规模有了很大提高。但是另一方面，中等职业技术教育的质量出现了大幅下滑，表现为学生的入学成绩普遍偏低，学习的主动性不强，学习能力及效率较差，缺乏良好的学习习惯和思维品质，偏课现象严重，导致整体教学水平和质量的下降。语文是职业学校学生必须学习的一门重要基础学科，也是一门工具学科，学生语文素质的高低，不仅影响着其它学科的学习，而且会对学生今后的工作与生活产生重要的影响。目前中职语文教学的现状面临着许多不利的因素，如学生的基础较差；入校后学习态度不够认真，课堂纪律较差；缺少主动性积极性；尤其是学生重专业课的学习，轻视文化课的学习等等，这些都给语文教学带来了很多困难。要改变上述状况，我们认为应该首先要教会学生自主学习语文知识，即进行学习策略的教学，培养学生主动探究的精神。
目前，国内外对学习策略的研究方兴未艾。根据几种相关基础理论，本次研究从阅读、听讲、记忆等几种微观策略入手进行教学设计，教学时间为2006年3月----2007年1月，同时结合使用了调查问卷法、观察法和访谈法。
教学过程分为三个阶段：调查及启发动员阶段、策略初步形成阶段和形成策略意识、主动求知阶段。在讲授策略知识的同时，制作了一张提问表单，引导学生对照此表规划、检查自己的学习情况，提高学习的主动性和自觉性。本次教学设计的目的是要培养学生的学习策略意识，引导他们养成对自己学习过程的检查、评价和调控的习惯，主动地对知识进行加工，使之结构化，最终实现考试成绩和学习能力的提高。在为期一年的教学过程当中，很多学生表现出了对学习策略的浓厚兴趣。通过实际应用，大多数学生在学习态度、学习方法和学习的主动性上都有所改进，取得了较为明显的效果。
中职阶段是个体思维发展的成熟期，尤其是辩证思维在这一阶段得到发展并完善，而这一阶段的学习是思维发展的重要因素，在教学过程中进行的任何一种教学控制都应着眼于学生思维的发展。这一课题正是从这一角度出发，力图抓住学习中的本质性东西，从促进思维发展到健康人格培养，为提高学生发展和生存能力做出有效的尝试。教会学生学会学习，不仅对其学习某一门学科会有很大帮助，对其他学科的学习也必将产生良好的影响，会从整体上大大提高学习的主动性和学习效率，为学生的可持续性发展奠定基础。综上所述，我们认为在中职语文教学中进行学习策略的教学是必要的、可行的，而且是有意义的。