2017年北京师范大学研究生院珠海分院875发展心理学[专业硕士]考研导师圈点必考题汇编
● 摘要
一、单项选择题
1． “狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是（ ）。
A. 心境
B. 激情
C. 应激
D. 热情
【答案】B
【解析】情绪状态是指在某种事件或情境的影响下，在一定时间内所产生的某种情绪，其中较典型的情绪状态有心境、激情和应激等三种。心境是指人比较平静而持久的情绪状态；激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态；应激是指人对某种意外的环境刺激所做出的适应性反应。“狂喜时手舞足蹈，悲痛时嚎啕大哭”所体现的情绪状态是激情；此外，重大成功之后的狂喜、惨遭失败后的绝望、亲人突然死亡引起的极度悲哀、突如其来的危险所带来的异常恐惧等等，都是激情状态。
2． 根据柯尔伯格的理论，道德发展的最高阶段是（ ）。
A. 法律和秩序的取向
B. 社会契约的取向
C. 工具性的相对主义
D. 普遍的道德原则取向
【答案】D
【解析】科尔伯格提出了道德发展的三水平六阶段论。第六个阶段为普遍道德原则的定向阶段。个人到达这个阶段，他能超越某些规章制度，更多考虑道德的本质，而非具体原则。
3． 呈现给被试一篇完整材料后，如果要求被试回忆某一部分材料，则往往会降低其对其他部分材料的回忆，这种现象称为（ ）。
A. 定性遗忘
B. 返回抑制
C. 提取诱发遗忘
D. 错误记忆
【答案】C
【解析】提取诱发遗忘是指对于部分记忆材料的回忆往往会导致对于其他相关记忆材料的回
忆量降低的现象。因此选C 。
4． 个体生命在子宫内的发育，通常可以划分为三个阶段，按照时间顺序，应该是（ ）。
A. 胚种期、胎儿期和胚胎期
B. 胚胎期、胚种期和胎儿期
C. 胚种期、胚胎期和胎儿期
D. 胚胞期、胚种期和胎儿期
【答案】C
【解析】根据个体生命在子宫内的发育阶段可以划分为胚种阶段（也称受精卵阶段）（0〜2周）、胚胎阶段（3〜8周）和胎儿阶段（9〜38周）。
5． 动作稳定测验仪（九洞仪）可用于考察（ ）。
A. 情绪特性
B. 记忆特性
C. 思维特征
D. 需要特征
【答案】A
【解析】动作稳定测验仪（九洞仪）用于运动感觉能力与情绪稳定性的心理实验，也适用于职业人员手的动作稳定程度的测试和培训
6． 小学儿童概念的发展主要表现在（ ）方面。
A. 深刻性
B. 丰富性
C. 系统性
D. 以上皆是
【答案】D
【解析】童年期儿童在概念发展上表现出如下特点：①逐步在事物的本质水平上掌握概念，在概念的深刻性和精确性上有很大的提高；②掌握的概念逐步丰富化；③掌握的概念逐步系统化。
7． 衡量人眼对光刺激时间分辨能力的指标是（ ）。
A. 视敏度
B. 视速度
C. 临界闪烁频率
D. 最大闪烁频率
【答案】C
【解析】闪光增加到某一频率，人眼看到的不再是闪光，而是一种固定或连续的光，称为临界闪烁频率，是人眼对光刺激时间分辨能力的指标。因此选C 。
8． 儿童认为规则不是绝对的，可以怀疑，可以改变，在某些情况下甚至可以违反。按照皮亚杰的理论，其道德判断所处的发展阶段是（ ）。
A. 前道德阶段
B. 他律阶段
C. 自律阶段
D. 道德实在论阶段
【答案】C
【解析】皮亚杰认为，儿童的道德认识是从他律道德向自律道德转化的过程，儿童道德认知发展分为三个阶段：①前道德阶段。此阶段儿童的行为直接受行为的结果所支配，此时儿童既不是道德的也不是非道德的。②他律道德阶段或道德实在论阶段。儿童认为规则是绝对的、固定不变的，是由权威所给予的，而不理解规则可以经过集体协商来制定或改变。③自律道德阶段。此阶段的儿童根据个体的行为动机，并依据自己的道德标准判断行为的好坏，意识到规则不是绝对的，是可以改变的。
9． 提出学习迁移概括化理论的心理学家是（ ）。
A. 贾德
B. 苛勒
C. 伍德沃斯
D. 鲁宾斯坦
【答案】A
【解析】苛勒是学习迁移的关系转移理论的代表人物，伍德沃斯是学习迁移的共同要素理论的代表人物，鲁宾斯坦是学习迁移的分析一概括理论的代表人物，贾德则通过实验提出了学习迀移的概括化理论。故本题的正确答案是A 。
10．要求幼儿对香蕉、苹果、皮球、口琴等进行分类，幼儿将苹果与皮球归为一类，香蕉与口琴归为一类。由此表明他们所具有的概念种类是（ ）。
A. 具体概念
B. 抽象概念
C. 合取概念
D. 人工概念
【答案】A
【解析】根据概念所包含的属性的抽象与概括程度，概念可分为具体概念和抽象概念。按事物的指认属性形成的概念称为具体概念；按事物的内在、本质属性形成的概念称为抽象概念。根据概念所反映事物属性的数量及其相互关系，可分为合取概念、析取概念和关系概念。合取概念是根据一类事物中单个或多个相同属性形成的概念，它们在概念中必须同时存在，缺一不可。析