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___________________________________________________________________________________________________ 一、简答题 1． 简述信息的基本性质和传播特征。 【答案】信息，英文为information ，意指音讯、通讯、消息、通知、情报等。对“信息”的理解。 （1）信息的基本性质 ①事实性 任何信息总是产生、传达在事实之后，先有事实，后有信息。任何信息总是客观地反映着某一事实，从本质上说，是附着于事实的，离开了事实，信息就失去存在的可能性。 ②传递性 没有传递就没有信息，更谈不上信息的效用。信息总是处在一定的流动过程中，即信息流。这种信息流有很强的渗透力，能冲破种种非自然的束缚，通过多种渠道和传输手段不断扩散。 ③时效性 信息的效用有一定期限，一旦超过期限，效用就可能减少，甚至丧失。 ④系统性 在信息流的流程中，信息的表现形式有着统一的规则。同时，事物的各种信息又是相互关联的，通过一定的法则，对各种信息进行系统的分析，不但可比较事物变化前后的情形，也可找出小同事物之间的区别与联系。 ⑤指代性 信息可集中、综合和概括各种消息和知识，可使人们间接地认识更为广阔、复杂的环境。在某种情况下，或某种程度上，可“取代”物质与能量，可发展和延伸物质资源。 （2）信息活动的主要特征 ①目的性 信息的发送和传递通常是有意识的活动，是为了达到某种目的、满足某种需要而进行的，具有明确的「的性。 ②共享性 信息不同于一般的物质资源，可同时为众多的使用者所共享，具有共享性。因此，合理地使用信息资源，就能使同一信息为更多的使用者服务。 ③寄载性 信息既不是物质也不是能量，但其传播活动必须借助一定的物质或能量载体，诸如文字、语言、数字、记号、图表、音响、图像等等。这一特性，称为寄载性，各种信息载体，也称为传播媒介。

④可识别性

对于信息，人们可通过自己的感官（眼耳鼻舌身）直接识别，也可借助各种手段（如大众传媒）间接识别。随着高度信息化社会的来临和社会生活节奏的加快，人们更借重于间接识别。不同的信息，对

识别的方式与手段有不同要求。

⑤模糊性

任何信息皆可以减少事物的不确定性，但这种减少是有限度的。换言之，信息传播过程中的模糊性是普遍存在的。即便是同一信息，由于受者本人的自然、社会特性有异，以及所处环境条件有异，也可导致不同的理解，产生不同的效应。

⑥扩充性信息在传播过程中，一方面随着时问的推移而衰减，另一方面，在人类使用过程中，又有可能产生和增加新的信息，这就是信息的扩充性。传播面越广，频率越高，信息就越多。

⑦可转换性

信息在流动过程中，无论形式或内容，皆不断有变动。形式的变动，通常指信息的表达符号（语言、文字、图像、实物）之间的组合、转换，这也表明了信息的非独立性，即任何信息都必须寄载于符号等物质外壳中。

⑧可贮存性

对有价值的信息，人们可通过诸如大脑、印刷物、磁带、光盘等记录工具加以保存。与此相关，信息还具有可压缩性，即，把海量信息浓缩到小小的芯片上，使贮存与流传的速度、质量和保真度大大提高。

2． 简述效果研究的发展阶段。

【答案】（1）第一阶段:20世纪初到40年代初，“强效果论”时期

其代表性理论，即通常被称为“枪弹论”的“同一效果理论”，认为大众媒介有强大的威力，在形成意见信仰、改变生活习惯、并或多或少按媒介控制者的意图支配受众的行为等方面，几乎无所不能。“魔弹论”或“刺激一反应理论”的提出，或源于公众与学者对大众媒介迅速普及的惊惧，或依据生物学的一些论点而提出的简单比附，并非基于科学的调查和研究。因此，从方法角度看，它以思辨性的评论和探讨为主，还几乎没有严格意义上的“科学”研究。

（2）第一阶段:20世纪40年代初至60年代初，“弱效果论”或“有限效果论”时期

①“有限效果”，并非说媒介毫无影响力，而是说媒介总是在一个现存社会关系的结构和一个特定的社会文化情境中运行的。

O20世纪40, 50年代，随着拉扎斯菲尔德等人有关“二级传播”观点的提出和霍夫兰等人有关劝服研究的展开，传播效果产生的过程和机制，在科学方法的基础上得到了揭示和探索，终于导致了对“强效果论”的否定。

（3）第三阶段:20世纪60年代末之后，“回归强效果论”或“多元效果论”时期

①德国学者纽曼最早明确提出“回归强效果”观点。60年代以来，许多学者试图摆脱美国经验学派的研究框架，从不同的角度，采用不同的方法，探寻媒介影响力的奥秘，从而形成了名目繁多的效果研究流派。其中，以卡茨、麦奎尔为代表的“使用与满足理论”，以麦考姆斯和肖为代表的“议程设置理论”，以格伯纳为代表的“培养（涵化）分析理论”等，合力开辟了效果研究的新视野、新前景。

②这一时期的研究重点，由“验证个人对媒介内容的接触程度与个人态度、意见、行为等变量的相关性”，转向“考察媒介的长期、潜在和间接的效果，以及信息认知、社会环境等中介因素、舆论气候、信仰结构、文化模式乃至社会制度等”。这一阶段，在考察传播影响力的范围、时间、层次、方式、机制、方法等方面，相对于前两个阶段，都更丰富、多兀，因此，又被称作“多兀效果”理论时期。

③这一阶段既非对第一次转折的简单否定，也非对早期“强效果论”的机械回归，而是效果研究取