2017年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之当代教育心理学考研题库
● 摘要
一、选择题
1． 学习新信息对己有旧信息回忆的抑制作用叫（ ）。
A. 前摄干扰
B. 倒摄十扰
C. 消退抑制
D. 超限抑制
【答案】B
2． 认知技能的学习就是在认知结构中建构一个（ ）, 经过练习达到完善化、自动化。
A. 产生式
B. 产生式系统
C. 认知策略
D. 元认知
【答案】B
3． 在群体压力下，成员有可能放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为，这就是（
A. 集体观念
B. 从众
C. 服从大局
D. 集体凝聚
【答案】B
4． 下列关于保持过程的看法，不正确的是（ ）
A. 保持过程先将榜样行为转换为言语编码，再转换为记忆表象贮存信息
B. 保持过程是观察学习的第二个过程
C. 保持过程对学习者以后的行为起指导作用
D. 保持过程以表象和言语编码两种形式贮存信息
【答案】A
5． 在品德的形成过程中，使道德动机与道德行为得以沟通并实现的是（ ）。
A. 道德认识
B. 道德信念
。 ）
C. 道德判断
D. 道德意志
【答案】D
6． 任务分析必须将教学目标逐级细分成彼此相联的（ ）。
A 各种智力活动
B. 各种子目标
C. 各种课堂行为
D. 教学阶段
【答案】B
7． 言语在不同的阶段上，其作用是不同的，在原型定向与原型操作阶段，其作用是（ ）。
A. 标志动作并组织活动的进行
B. 巩固与进一步概括动作表象
C. 外部言语转化为内部言语
D. 改变动作方向
【答案】A
8． 儿童害怕闪电，能对这种情绪反应的形成作出解释的是（ ）。
A. 经典条件反射
B. 操作条件反射
C. 无条件反射
D. 工具性条件反射
【答案】A
9． 不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（ ）。
A. 准备性测验
B. 形成性测验
C. 总结性测验
D. 标准化学绩测验
【答案】D
【解析】根据教学过程不同阶段选用的测验划分可以分为准备性测验、形成性测验、总结性测验; 而标准化学绩测验、教师自编测验是根据测验的来源划分的。因此，答案为D 。
10．在概念学习中，引发认知冲突及其解决的过程实质是为了实现（ ）。
A. 概念转变
B. 概念形成
C. 概念同化
D. 概念整合。
【考点】为概念转变而教的策略。
【答案】A
【解析】概念转变是指认知冲突的引发和解决的过程，是个体原有的某种知识经验由于受到与此不一致的新经验的影响而发生的重大改变。概念同化就是利用学习者认知结构中原有的概念，以定义的方式直接给学习者提示概念的关键特征，从而使学习者获得概念的方式。为概念转变而教的策略包括，第一，充分了解学生相关学科的原有知识经验背景，了解学生有哪些错误概念。第二，充分运用学生的原有概念，创设教学中的认知冲突，以此作为引发学生进行概念转变学习的契机。第三，在开放性的课堂气氛中，通过讨论分析，是学生调整原来的看法，形成新的观念。因此，答案选A 。
二、简答题
11．布鲁纳的教学观。
【答案】（1）教学的目的在于理解学科的基本结构
①布鲁纳强调学习的主动性和认知结构的重要性，他主张教学的最终目标是促进学生“对学科结构的一般理解”。当学生掌握和理解了一门学科的结构，他们就会把该学科看作是一个相互联系的整体。因此，布鲁纳把学科的基本结构放在设计课程和编写教材的中心地位，成为教学的中心。他认为，学生理解了学科的基本结构，就容易掌握整个学科的具体内容，就容易记忆学科知识，就能够促进学习迁移，提高学习兴趣，并可促进儿童智力和创造力的发展。
②学科基本结构，是指学科的基本概念、基本原理及其基本态度和方法。
③掌握事物的结构，就是允许许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它
（2）掌握学科基本结构的原则:
①动机原则。即学生有内在的学习愿望。
②结构原则。任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式来呈现。
③程序原则。引导学生通过一系列有条不紊的陈述一个问题或知识结构，以提高他们对所学知识的掌握、转化或迁移。
④强化原则。教学规定适合的强化时间和步调是学习成功的重要一环。
12．简述操作技能形成的阶段。
【答案】通过分析操作技能形成过程中的动作特点，一般认为操作技能的形成可以分为操作定向、操作模仿、操作整合与操作熟练四个阶段。
（1）操作的定向。操作定向即了解操作活动结构与要求，在头脑中建立起操作活动的定向映像的过程。
（2）操作的模仿。操作的模仿是指仿效教师示范的操作活动结构，在头脑中获得有关操作活动的初步的动觉映像。模仿是操作技能掌握的开端。