2017年鲁东大学数学与统计科学学院333教育综合[专业硕士]之当代教育心理学考研仿真模拟题
● 摘要
一、选择题
1． 以掌握为目标定向的学生倾向于将学业的成败归因于（ ）。
A. 能力
B. 努力
C. 运气
D. 任务难度
【考点】德韦克的目标定向理论。
【答案】B
【解析】德韦克的目标定向理论认为，在对学习结果的归因方面，掌握目标者认为努力是改善能力所不可缺少的，关注努力而不是能力，关注努力而不是能力，往往将结果的成败归因于努力的多少。而成绩目标定向的儿童持能力实体观，认为能力是成功的原因，而且能力是固定的，是不会随学习而改变的，所以，他们会把成败归因于能力的好坏。因此，答案选B 。
2． 形式训练说所涉及的迁移本质上是（ ）。
A. 水平迁移
B. 垂直迁移
C. 特殊迁移
D. 一般迁移。
【考点】迁移理论。
【答案】D
【解析】特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去; 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去; 水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响; 垂直迁移是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。形式训练说假定人类大脑的许多区域代表丁许多不同的官能，如注意记忆知觉想象和判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过训练增加力量，如记忆的官能通过记忆的训练而得到增强，就从这个学习中得出一个态度观点，所以认为推理和想象的官能则通过推理和想象的训练而得到增强。所以，可见迁移本质上是说一般迁移。
3． “一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（ ）。
A. 消退
B. 刺激比较
C. 刺激泛化
D. 刺激分化
【答案】C
4． 形象联想、谐音法这些学习策略又常常被称为（ ）。
A. 记忆术
B. 元认知
C. 产生武
D. 认知技能
【答案】A
5． 耶基斯一多德森定律指的是（ ）。
A. 学习动机与学习目的之间不是一一对应的关系
B. 学习动机与学习目的是可以彼此交替、相互转换的
C. 动机强度与学习效率之间是成倒U 曲线关系
D. 学习动机的最佳水平不是固定不变的，而是根据任务性质的不同而不同
【答案】D
6． 教育心理学与教育学的关系是（ ）。
A. 彼此并列互不相干
B. 可以相互替代
C. 各自独立毫无关系
D. 其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充
【答案】D
7． 马期洛认为:音乐家必须演奏音乐，画家必须绘画，这样才能使他们感到最大的快乐。这种需要叫做（ ）。
A. 自我实现的需要
B. 安全需要
C. 尊重需要
D. 生理需要
【答案】A
8． 下列关于动作技能保持的特点的描述，不正确的是（ ）
A. 动作技能一经学会，便不易遗忘
B. 动作技能的保持比知识的保持牢固
C. 越是复杂的动作技能，保持的时间越短
D. 越是简单的动作技能，保持的时间越短
【答案】C
9． 奥苏伯尔认为在校学习的儿童获得概念的主要方式是（ ）。
A. 二级概念
B. 定义概念
C. 概念形成
D. 概念同化
【答案】B
10．（ ）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。
A. 教学工具
B. 教学环境
C. 教学设施
D. 教学媒体
【答案】D
二、简答题
11．怎样在教学过程中集中学生的注意力?
【答案】（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。为此要做到明确本堂课
，启发学生的思维; 正确组织教学，严格要求学生。 教学的目的任务; 创设“问题情境”
（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意; 教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用。
12．请简要谈谈学习理论与人性观的关系。
【答案】学习是影响和决定人类心理发展的主要因素，人们很早就开始研究学习问题，并提出了各种学习理论。但是，早期的学习观点长期附属于哲学，缺乏自身的独立性，因此这些理论往往具有浓厚的哲学思辩色彩，还缺乏足够的科学实验依据。人们对学习的看法常常与其对人性的理解直接相关。
①人性观，通常包括人性的善恶和人性的获得两个方面。在人性的善恶问题上，有人主张性善论，认为人的本性是好的、善良的; 有人主张性恶论，认为人的本性是坏的、邪恶的; 也有人主张中性论，认为人的本性既不善也不恶。在人性的获得问题上，有人主张内发论（理性主义者），认为人们的行为是个体对环境事物认识后的主动选择; 有人主张外烁论（经验主义者），认为人们的行为是个体受环境条件支配而被动形成的; 也有人主张互动论，认为人们的行为是个体与环境相互作用的结果。这样，就出现了性善内发论、性恶内发论、中性内发论、中性外烁论、中性互动