题目：艺体特长生学习投入与自我概念的关系：回避动机的中介作用

摘 要
在人才多元化的时代背景下，艺体特长培养走上了学校教育的舞台，特长生这一群体随之出现并迅速壮大。在学校情境下，他们面对特长训练与文化学习的双重任务，特别是在重要学习情境下，他们对自身各方面的觉知不够客观全面，主动回避参与具有竞争性的学习活动，拒绝承担失败后的责任，主动投入到学习中的资源就相对减少。

本文以艺体特长生为研究对象，采用问卷调查法对特长生学习投入、自我概念、回避动机之间的关系进行相关研究，分析讨论了三者之间的内在影响机制，为学校的艺体管理制度提供可靠的理论指导。本研究使用了《中学生学习投入量表(UWES)》、《成就动机量表(AMS)》和《自我概念量表(TSCS)》，分别对不同年级的特长生和普通生进行集体施测，研究结果表明：

(1) 艺术生在学习投入各维度上的分数高于体育生，体育生回避动机水平整体上高于艺术生，艺术生具有较为积极的自我概念水平。
(2) 自我概念、学习投入与成就动机三者之间的相关显著，回避动机与自我概念呈显著的负相关，与学习投入呈显著的正相关。
(3)回避动机在自我概念和学习投入之间起到部分中介作用。
    根据研究结论，本文提出了缓解特长生心理困境，关注特长生心理健康的具体建议和措施：
(1)让特长生在学习情境下学会悦纳自我，具有更为积极的自我概念水平，逐步改善其心理困境。
(2)让特长生主动投入自身各项资源，提高学习投入水平，在学校情境中快乐健康成长。
(3)提高特长生在学校情境下的回避动机水平，帮助其走出自我设定的心理牢笼。