2017年北京理工大学教育学之教育技术学考研复试核心题库
● 摘要
一、名词解释
1． 绩效技术
【答案】绩效技术（Performance Technology ，简称PT ）又称为人类绩效技术（Human Performance Technology, 简称HPT ）. “绩效”一词是英语performance 汉译，指有目的，有预定结果的行为倾向，是一企业组织所期望的，符合企业总目标的业绩。企业中影响绩效的因素有多个方面:首先是员工自身的因素，如自身的态度、工作技能、掌握的知识、智商、情商等; 其次是企业具体的工作环境，包括企业的文化氛围、工作环境，以及自然环境; 最后是公司的管理体制，包括绩效的评估体制、领导的管理能力、绩效提升后的激励措施等。
2． 中国大学视频公开课
【答案】中国大学视频公开课由科学、文化素质教育网络视频课程与学术讲座组成，以高校学生为主要服务对象，同时面向社会公众免费开放。主讲教师既有两院院士，也有国家级教学名师。
3． 虚拟学习社区
【答案】虚拟学习社区是以建构主义学习理论为理论基础，基于计算机信息处理技术、计算机网络资源共享技术和多媒体信息展示技术的新型远程教育网络教学支撑平台; 同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。
4． 教育信息化
【答案】教育信息化指的是现代信息技术在教育领域的应用，要求在教育过程中要全面地运用以计算机、多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术，促进教育改革，从而适应正在到来的信息化社会提出的新要求，对深化教育改革，实施素质教育具有重大的意义。
二、简答题
5． 教育信息化迄今经历了几个发展阶段? 每个阶段各有什么特点?
【答案】回顾教育信息化的发展历程，不难看出，迄今国内外教育信息化的发展大体经历了两个阶段:
（1）教育信息化发展的起步阶段（20世纪90年代～21世纪初）
这一阶段的主要特征是:强调教育信息化软、硬件基础设施建设在数量上的快速发展，并对信息与信息技术在教育、教学领域和教育、教学行政部门的普遍应用做了初步的探索。
我国高等教育目前已经基本完成了这个阶段。
（2）教育信息化发展的逐步深入阶段（21世纪初至今）
这一阶段的主要特征是:强调要通过教育信息化促进教学的深化改革，实现学科教学的质量与学生综合素质的显著提升。
6． 说明什么是视听教学方法
【答案】视听教学方法是一种以视听设备和相应的软件为辅助手段的教学方法。它的发展形成了依靠教学资源的思想和媒体辅助与传播教学的模式。
在整个视听教学运动中，不同时期都对教学实践作出了理论的概括，提出了有关的理论，如视觉教学理论、视听教学理论和视听传播理论，这些理论对教学实践起到丁指导作用，其中戴尔的视听教学理论影响最大。
（1）视听教学论
①视听教学理论的主体可以概括为三个相同的方面:
a. 学生学习知识是一个感性认识与理性认识相结合的过程。
b. 各类视听教材与方法应按其能提供的学习经验的性质——具体或抽象的程度来分类。 c. 视听媒体应与课程有机结合。
②“经验之塔”是视听教学理论的核心。它是戴尔在1946年提出的，在1969年进行了修改。戴尔认为，人们学习知识，一是由自己直接经验获得，二是通过间接经验获得。当学习是由直接到间接、由具体到抽象时，获得知识和技能就比较容易。
“经验之塔”把人们获得知识与能力的各种经验，按照它的抽象程度，分为3大类11个层次: a. “做”的经验，包括三个层次:
第一，直接有目的的经验。指直接地与真实事物本身接触取得的经验，是通过对真实事物的看、听、尝、摸和嗅，即通过直接感知获得的具体经验。
第二，设计的经验。指通过模型、标本等学习间接材料获得的经验。模型、标本等是通过人下设计、仿造的事物，多与真实事物的大小和复杂程度有所不同，但在教学上应用比真实事物易于领会。
第三，演戏的经验。指把一些事情编成戏剧，让学生在戏中扮演一个角色，使他们在尽可能接近真实的情景中去获得经验。参加演戏与看戏不同，演戏可以使人们参与重复的经验，而看戏是获得观察的经验。
b. “观察”的经验，包括六个层次:
第一，观摩示范。看别人怎么做，通过这种方式可以知道一件事是怎么做的。以后，他可以自己动手去做。
第二，学习旅行。可以看到真实事物的各种景象。
第三，参观展览。展览是供人们看的，使人们通过观察获得经验。
第四，电视。
第五，电影。银屏上的事物是真实事物的替代，通过看电视或看电影，可以获得一种替代的经验。
第六，录音，无线电，静止画面。它们可以分别提供听觉的与视觉的经验，与电影、电视提
供的视听经验相比，抽象层次要高一些。
c. “抽象”的经验，包括两个层次:
第一，视觉符号。主要指图表、地图等。它们己看不到事物的实在形态，是一种抽象的代表，如地图上的曲线代表河流，线条代表铁路等。
第二，言语符号。包括口头语言与书面语言的符号。言语符号是一种抽象化了的代表事物或观念的符号。
戴尔认为，学生积累了一些具体经验，并能够理解真实事物的抽象表现形式，在这个基础上，才能有效地参加更加抽象的教学活动。
（2）视听传播论
①视听传播是教育理论和实践的一个分支，主要研究对用于控制学习过程的讯息的设计与使用。
②视听传播的任务是:对用于学习过程以达到任何目的的图像讯息和非表象讯息两者的独特的、相对的优点进行研究; 对某一教育环境中人和器具发出的讯息作结构上和系统的处理。这些任务包括对系统组成部分和完整教学系统的计划、制作、选择、管理和使用。
③视听传播的实际目的是使有助于充分发挥学习者能力的各种传播方法和媒体得到允分有效的使用。”
④视听传播论以传播和学习的基本模型为基础，综合了早期的系统思想。简单解释如下: 从整体上看，该模型把教学过程视作一个信息传播的过程，说明“视听传播设计”在其中的地位与作用。根据传播过程的理论，信息传播是一个动态的过程，无法确定信息运行的起点。因此，在模型中不明确指出教学传播过程的起点，是合乎传播学原理的。为便于讨论，假设在某特定的教学情形下，第一步工作是确定教学的目标。其过程为:
a. 明确教学目标，并使教学目标具体化。
b. 根据教学目标的要求，选择合适的教学讯息——教学内容。
c. 进行视听传播设计。
d. 把视听传播设计的产物——教学系统投入教学情境中使用。
e. 对评价获得的数据进行分析。
上述过程反映了现代教学系统设计的思想。该模型要说明的正是视听传播的设计——这是该领域所研究的对象——与教学过程的有机联系，故称“视听与教育传播过程的关系”。
7． 什么是多媒体技术?
【答案】（1）多媒体技术的含义
①多媒体的含义，原本是指为教学和传递信息将两种或两种以上的媒体组合起来所形成的媒体系统，或者是利用计算机控制多种媒体的展示。
②多媒体计算机技术另一含义是指以计算机为核心，对数据、文字、声音、音乐、图形、图像、视频、动画等媒体信息进行整合处理的一种技术。以此形成的系统称为多媒体系统。与普通计算机系统相比，多媒体系统以较高处理声音和图像信号的能力，高质量显示图形、视频和音频
相关内容
相关标签