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一、名词解释

1． 量规

【答案】量规是一种结构化的定量评价标准，往往是从与评价日标相关的多个方面详细规定评价指标，具有可操作性、准确度高、主观与客观相结合等特点。随着教育信息化的发展，越来越多的学习任务是以非客观性的方式呈现，量规的应用也就日渐得到重视。

技术的新型远程教育网络教学支撑平台:同时虚拟学习社区也是一种新型的学习组织。

2． 专家系统

【答案】专家系统是一个智能计算机程序系统，其内部含有大量的某个领域专家水平的知识与经验，能够利用人类专家的知识和解决问题的方法来处理该领域问题。也就是说，专家系统是一个具有大量的专门知识与经验的程序系统，它应用人工智能技术和计算机技术，根据某领域一个或多个专家提供的知识和经验，进行推理和判断，模拟人类专家的决策过程，以便解决那些需要人类专家处理的复杂问题，简而言之，专家系统是一种模拟人类专家解决领域问题的计算机程序系统。

3． 信息推送技术

【答案】所谓“推送（（Push ）”，就是用户在初次使用时设定自己所需的信息频道，此后定制信息将通过Web 自动传输给用户，用户不必每次提出请求。此过程相对以往通过“拉取（Pull ）”方式来获取信息具有很多优点。通过信息推送技术，我们能够在因特网的信息海洋中自动获取优质实用的教育信息。

4． 情境学习

【答案】情境学习是由美国加利福尼亚大学伯克利分校的让·莱夫教授和独立研究者爱丁纳·温格1990年前后提出的一种学习方式。情境学习理论认为，学习不仅仅是一个个体性的意义建构的心理过程，而更是一个社会性的、实践性的、以差异资源为中介的参与过程。知识的意义连同学习者自身的意识与角色都是在学习者和学习情境的互动、学习者与学习者之间的互动过程生成的，因此学习情境的创设就致力于将学习者的身份和角色意识、完整的生活经验、以及认知性任务重新回归到真实的、融合的状态，由此力图解决传统学校学习的去自我、去情境的顽疾。

二、简答题

5． 简述新媒体对教学的影响和冲击。

【答案】所谓新媒体是指新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、数字报纸、数字广播、手机短信、移动电视、网络、桌面视窗、数字电视、数字电影、触摸媒体等。它对教育

教学产生了一定的影响，具体表现为以下方面:

（1）对教学的思想、观念产生了影响和冲击

新媒体给现代教育教学带来了一种观念上的冲击，因为在互联网中，它的思想是多元碰撞的，从交流、交融到交锋，这样一些思想的冲击首先就是把这个学校从象牙塔中解放出来了，所以我们现在的教育更加地需要面向社会，面向互联网，面向新媒体。

（2）新媒体给学校教学带来了一个技术的变化

新媒体给学校教学带来了一个技术的变化，包括现在老师在上课的时候使用幻灯片是非常普遍的，另外很多学校的校园也己经全Wi-Fi 覆盖了，所以从这个角度来看技术的变革必将，也将使我们整个教学理念以及教学体系发生根本性的变化。

（3）新媒体对现代教学方式产生的影响和冲击

新媒体的变革带来了包括师生互动以及我们课堂授课方式的改变。传统的课堂教学以老师讲学生听的讲授式教学为主，随着新媒体的发展，现今的课堂教学更多的是师生的碰撞，通过思想的碰撞，激发出新的研究和学习的火花。

（4）新媒体对教学评价的影响和冲击

新媒体的发展使得社会讯息传递的速度加快，学校事件通过微博、微信在网络中的迅速流传，经过媒体介入，就可以马上演变成为一个舆情事件。社会愈加的细节化了。这就需要学校教育对教学的评估，把评估放到一个更高的位置，转变成以师生评价为导向，以校园里面普通的学生和老师的感受为导向，通过一系列的方向性的调整，最终触动我们整个教学的理念，教学的后勤和教学相关的各个方面来进行演化。

6． 阐述有哪些因素影响了教育技术理论与实践的发展。

【答案】教育技术是由三个概念与模式整合而形成的分析解决教育教学问题的技术手段与技术方法。从另一个角度来说，教育技术是由三个因素构成的，这三个因素就是以学习者为中心、依靠资源与运用系统方法。它们对教育技术发展的影响如下:（1）“以学习者为中心”的全面意义包含了学习的效果、学习的个别化、个性化、学习者特征，以及学习过程的理论模型。在这些内容中，关于学习过程理论模型的变化直接影响到教学设计的理论依据。如果研究分析教学设计理论的变化，就可以看出，最初在20世纪70年代是以行为主义的学习理论模型为基础而展开过程的设计，80年代则以认知科学的信息加工的学习理论模型为基础，90年代则又以建构主义的学习理论模型为基础而展开对过程的设计，之后又以对这些学习理论模型的综合应用为基础而展开对教学过程的设计。所以学习过程的理论模型是影响教育技术基本理论（教学设计理论）的重要因素。

（2）关于“依靠资源”问题，它包含了人力资源和物力资源，而物力资源中媒体为主要内容。媒体隐含了新技术的开发与应用，新技术的应用对教学媒体的形态和传播方式起着决定的作用。由十新技术的开发应用，使媒体由最初的视听设备发展为计算机课件、多媒体教学环境和网络教学环境等形式。新技术的发展和学习过程模型的变化，使媒体的教学功能亦不断发展变化，由辅助手段发展为教学过程的基本要素、促进信息内部加工的外部条件和认知建构的学习情境。所以

新技术的发展与应用影响到教育技术的基本理论即教学媒体理论和教学设计理论的发展。

（3）由于对系统方法的认识的深入，使教学设计理论的操作程序亦由原来的线性循环关系到局部循环进而到非线性的关系。这些也促进了教学设计理论的发展。

所以，教育技术理论与实践的发展与这三个因素有关，而主要是由于学习过程理论模型和新技术的开发应用。我们也应该从影响教育技术发展的因素上来分析、认识教育技术的理论与实践的发展，把握住教育技术是三个概念的整合应用的基本实质。否则就会偏离教育技术的哲学方法和实践方法而成为其他的研究领域了。随着现代学习理论和人工智能理论、脑科学以及新信息科技的发展与应用，在系统研究整体论方法的运用下，教育技术的理论与实践必将推向更新的高度，并在教学改革和取得更好的学习效果方面发挥更大的作用。

7． 简述美国教育技术发展的经验与教训

【答案】美国的教育技术产生最早，发展脉络清晰完整，共经历了视觉教育、视听教育、视听传播等几个阶段。

（1）美国教育技术发展的经验

①政府的关注和支持是教育技术快速发展的保障;

②积极寻求理论的指导是教育技术健康发展的基础;

③教育技术协会组织是推动教育技术发展的重要力量。

（2）美国教育技术发展的教训

①新媒体教学热（技术理想主义者）;

②公司的过分参与;

③媒体技术与教学系统没有实现整合。

8． 简述课件开发的原则。

【答案】课件是一种教学系统，与其他教学系统一样，课件的基本功能是使学习者实现有效的学习。设计得好的课件，可以激发学习者的学习兴趣、在最短的时间内获得最好的学习效果。设计不好的课件，将会直接影响学习效果。课件在学校、家庭、网络上己广泛使用，主要主用是面向教学，因此，课件的设计与开发应遵循一些基本的原则。

（1）教育性原则

课件的开发和设计，须遵循教学大纲的内容，解决教学中的理论和实际问题，实现一定的教学目标。且要体现出培养学生学习知识、培养能力的优势，有益于学生的个性发展，

（2）科学性原则

多媒体课件应符合科学性原则，既要能正确反映学科基础知识和现代科学技术水平，具体体现在:

①阐述要准确，学科术语的使用与大纲教学内容相一致，观点的论证、事实的说明、材料的组织等都要符合科学逻辑和客观事实，能深刻揭示事务的内在规律。

②选取的材料、资料具有典型性和代表性，且要真实、具体。