题目：关于讲学稿教学模式实践和意义分析——以深圳公明实验学校为例

伴随着教育部中学新课改标准的实施，一种新的的教学模式讲学稿模式在苏州东庐中学出现了。自2000年至今，越来越多的中学已经开始采用讲学稿教学模式，并从中受益。在这种模式下，讲学稿是集教案、学案、笔记、作业、测试和复习资料于一体的师生公用的教学研文。与之前教学模式最大的不同在于，讲学稿模式特别强调学生预习环节，先学后教，充分发挥学生的能动性，当堂巩固所学知识。讲学稿教学模式以学生为主体，强调为学生学习的主动性积极性，符合新课改的要求，受到中学师生的共同重视和欢迎。为在我国中学认真贯彻从实际课改标性转变的具体标准，起了作用。作者2011年在深圳公明实验中学教学实习期间，也参与其中，同时也收集了相关资料并对教学模式进行了考察研究，本文就是作者研究的体现。讲学稿这种模式可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。本文共包括五部分。第一部分介绍了研究背景，研究的目的和意义，并在此基础上提出了本文所研究的问题。第二部分是理论知识回顾，提出讲学稿实施科学性的理论依据，主要有建构主义学习理论，认知发现理论，合作学习理论。第三部分是介绍讲学稿教学模式。第一部分主要包括讲学稿的产生，编订实施的要求，原则，过程。基本可以概括为“提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用。”其次分析了讲学稿模式的理论基础。第四部分介绍了公明实验学校初中英语讲学稿的调查研究。作者通过调查问卷，访谈法，图表分析等方法，对公明实验学校八年级及九年级初中英语讲学稿的的设计，实施，反馈环节做了相关的研究。对公明实验学校使用情况作了数据分析和研究。第五部分是结论部分。指出讲学稿模式的优点与不足，并提出了对公明实验学校初中英语讲学稿教学模式的相关改进建议。