● 摘要
《基础教育课程改革纲要（试行）》要求“改变课程教学评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生成长、教师自身提高和改进教学水平的功能。” 表现性评价作为过程性评价与总结性评价的评价方式，对推进我国教育评价从单一的评价方式走向多元评价方式具有其现实意义。同时，针对中学政治课本身性质对理论与实践相统一的高度要求，表现性评价在中学政治课中的运用实施将解决课程内容侧重理论讲授、知识与现实相脱节等现实问题，帮助教师更好的将教学与生活实际相结合，帮助学生及时得到学习反馈信息改进自我。通过对表现性评价在中学政治课教学的运用研究，不仅为师生提供了政治课教学的多元评价方式，而且为表现性评价在中学政治课教学的具体实施提供具有可行性的操作方法。
本次研究除绪论外，主要包括以下三方面内容：
第一部分，从理论出发，阐述表现性评价以建构主义理论和多元智能理论为基础的理论支撑，进一步分析了表现性评价的概念和特点，并对表现性评价在中学政治课教学的实际意义进行说明。为第二部分表现性评价在中学政治课教学中现状的调查研究提供了理论依据。
第二部分，为了解表现性评价在中学政治课教学中的实施现状展开调查。通过问卷调查法和访谈法，基于对政治课教师和学生对表现性评价的认识和实施现状初步进行了解的基础上，对调查结果进行分析总结，以真实数据说明目前表现性评价在我国中学政治课教学中运用时所存在的问题与启示。
第三部分，在对表现性评价及其在中学政治课教学中的实际意义有所了解的基础上，对表现性评价在中学政治课教学中的实际运用方法进行说明，尽可能解决现在表现性评价对教学工作带来的问题，以便政治课教师的使用。