● 摘要
教育的本质在于促进学生的全面发展，其不仅包括智力的发展，更包括学生心理等方面的健康发展。今天，“快乐教育”、“创新教育”、“赏识教育”等新的教育理念的流行，表明如今的教育越来越关注学生的需要，把学生作为学习的主体。而奖励，由于其激励性和奖励性，已经成为教师们常用的一种管理手段。奖励不仅承认了学生的差异性，还激发了学生的学习动机，满足了他们的心理需要。可以说，奖励对于指导教师有效的教学起着重要的作用。但是，如何有效地运用奖励，使其发挥应有的价值，都是值得研究的问题。
鉴于此，本文综合采用定量研究和定性研究，并且以为建构主义，积极心理学和激励理论为理论基础，对深圳布吉高级中学的90名学生进行调查研究，该研究历时5个月，旨在探索如何有效地将奖励运用于高中英语教学。研究表明，奖励在高中英语教学中的应用确实对学生的心理和学业发展起到良好的作用。具体来讲，学生对于学习英语和上英语课的积极性都有所提高。由此，他们的学习成绩也有显著的提升。全文可分为如下五个部分：
第一章为引言,包括研究的背景,研究研究的意义。第二章为文献综述，其介绍了奖励的概念的界定，有关奖励运用的策略的研究和奖励的理论基础。第三章为方法论，包括了研究问题，研究对象，研究手段和研究的过程。第四章为结果和讨论，该部分介绍了测试和学生访谈的结果，并做出了详尽的讨论。第五章为总结，该部分包含了研究的发现，研究的局限和对今后研究的建议。