● 摘要
深化教育改革，全面推进素质教育要求中小学教师由传统的"经验型"向"科研型"转变。时代要求我们更要认真研究中小学教师教育科研状况8级提高其科研水平的相应措施。中小学教师进行教育科研对提高教师自身素质、实现人生价值、提高教育教学质量和减轻学生过重负担，全面实施素质教育，转变教育观念，改变教学内容、方法等都有重要的作用和意义。 中小学教师参与教育科研的目的不同于以构件系统的教育科学理论来指导教育实践活动的专职教育科研工作者，而在于沟通理论与实践，研究如何讲科学理论创造性地运用于具体的教育教学实践活动中。中小学教师进行教育科研应注重解决中小学教育教学中面临的实际问题。内容应包括中小学校的教学、思想、管理等各个方面，同时调动所有教职员工开展以教学为中心的多方位、多角度、多层次的研究。基本原则为客观性原则、系统性原则、发展性原则、优化性原则和不平衡性原则。方法应结合研究者的条件，以简便易行德的教育经验总结法、教育实验法、行动研究法为主。 当前，教育界对中小学教师教育科研问题有支持的观点，也有反对的观点，其中主要以支持的态度为主。文中既有典型中小学"科研促教"、"科研兴校"的实例，也有调查分析一所中学教育科研状况的个案研究。目前，我国中小学教师教育科研整体水平基本处于较低层次，其原因有教师自身方面的，主要是中小学教师理论水平不高，教育科研意识淡漠，科研方法欠缺，难以承担科研工作，加之常规教学花费了大量的时间、精力，搞科研力不从心；也有客观方面的原因，主要是中小学校科研意识不强，在应试教育的压力下，片面追求升学率，教育科研不受重视。另外，中小学校教育科研管理体制不健全，影响了教育科研工作的顺利进行。 针对上述问题，中小学教师教育科研工作应从以下几个方面加以改进：一是中小学教师要转变观念，增强科研意识。二是中小学教师要加强理论学习，提高科研能力。提高中小学教师的科研能力首先要改变我国高师院校以学科为主的课程设置结构，增加教育类课程的比重，走课程结构多元化发展的道路。其次，要改变传统的"教什么、学什么"的教师在职培训模式，注重教育教学研究能力的培养，以满足教师自身发展的需要。再次，建立教师科研情况的评价指标体系，发挥教师评价的导向功能和激励功能，培养教师的科研能力。最后，中小学校应加强与大学和教育科研机构的合作，在专业研究人员的指导下，提高教师的理论水平和科研能力。三是中小学校要加强教育科研管理。主要应从转变科研管理观念、提高科研管理人员的素质、健全教育科研管理体制、实现科研管理手段现代化几方面做起。四是教育科研成果的推广和应用要受到重视，以大面积地提高教育教学质量。实施素质教育需要中小学教师进行教育科研，文中在深入分析中小学教师教育科研促进影视教育向素质教育转轨的基础上，进一步提出中小学教师进行教育科研有利于推动教育改革的深入进行，有助于解决当前教育面临的实际问题，特别是针对当前教育部提出的减轻中小学课业过重负担的具体问题，更需要广大中小学教师大力开展教学研究，进行课堂教学改革，积极倡导和推广先进的教学方法和策略，使学生过重负担真正减轻，素质教育名副其实。教育科研为教学实践服务，也是中小学教师教育科研的目的所在。