● 摘要
论文的选题：本着"选择熟悉的领域，选择热点问题"的思想，选择了当前在中学实施素质教育中的一个问题-素质教育中的学生评价，作为研究课题。研究的目的是为了解决实际问题，即为如何在中学教育的实际工作中贯彻落实素质教育思想，提供参考意见。 问题的提出：二十一世纪已经到来，知识经济已见端倪。新的社会和经济时代要求我们的基础教育能够培养出身心健康、优质是有能力、适应社会发展需要、富有创造精神的一代新人。而长期以来侧重于传统的识记和推理教学，以考试成绩为主要评价内容的应试教育现象，难以达到时代的要求。素质教育正是在这一背景下提出的。 今天，素质教育一词已广为人知。在中小学基础教育阶段实施素质教育，已经成为从中央到地方，从学校到社会的一个共识。然而，实施素质教育所需的科学的课程体系和评价体系，以及高素质的师资队伍等方面的问题，还没有完全解决。这些问题直接影响到素质教育的贯彻和落实。特别是在目前我国中小学教育的实际工作中，仍然存在"分数第一"的评价思想的情况下，科学的教育评价体系的建立，已成为实施素质教育的关键。 当前对教育评价改革和完善的重点是招生考试和对学生的评价。本文讨论的中心是中学教育教学实际工作对学生的评价问题。长期以来，我们评价学生的模式是"分数加评语"。评语的格式为"思想、学习加期望"。因为仅仅出自于一个班主任，所以经常出现"千人一面，长期不变"的状况。考试分数好，评语就写得好的现象也很普遍。显然，这样的评价模式不符合社会的发展，也不符合我们的教育目的。怎样评价才能适应社会的发展，达到我们的教育目的呢? 问题的探讨：从教育的实质-有目的的培养人的社会实践活动上看，学生身心健康发展是教育评价的出发点，学生能够适应社会发展，并能贡献于社会是教育评价的最终目标。为此，本文结合当代教育政策、教育评价理论与实践、国外基础教育发展等方面的文献资料，联系笔者的教育教学实际工作经验，对素质教育中的学生评价问题，进行了科学依据与评价策略两方面的探讨。 论文的内容：全文共包括六个部分：第一部分论述了学生评价在推行素质教育中的基础地位和关键所在。第二部分描述了完善学生评价的实践意义。第三部分是学生评价的科学依据与评价原则。第四部分将评价内容作了较详细地说明。第五部分是相应的评价操作表。第六部分为结论。 论文的结论：通篇文章试图渗透一下评价思想： ●评价学生要将学校教育与学生以后的社会生活联系在一起，将学习能力与生活能力相结合。学生在学校的"学"不是为了分数、高考、文凭而学，而是为了今后的做事与做人，即更好地适应今后的社会生活而学。 ●人的心理过程和个性倾向性是有差异的，承认个体自身发展和个体外部环境的差异，对学生的评价应该是科学的、公正的和多元化的评价。 ●评价过程中，应该重视成长过程中的评价和发展性的评价，为学生的成长留出较大的空间。 ●以学期报告取代传统的期末通知书。