题目：小学数学课堂讨论的策略研究

随着社会的发展和科学技术的进步，对人才的要求也越来越高，而教育是培养社会所需人才的最主要的方式。数学作为一门基础学科被广泛地应用到各个领域。学校的教育是为了培养全面发展的人，而数学教育就是其中必不可少的一部分，它与人们的生活息息相关。随着新课程改革的进一步发展，教师的教育理念已经发生了巨大的变化，现如今教师的任务不只是简单的传授知识，更重要的是培养学生的创新意识、提高学生的能力。由于数学本身的学科特点，决定了数学教育可以培养人的空间想象能力、逻辑思维能力、严谨的推理证明能力等等。越来越多的教师认为数学教育应该找出更加有效激发学生学习兴趣的教学方式。而课堂讨论就是能够激活课堂、激发学生积极性的教学方式之一。小学数学课堂讨论能够体现教师主导学生主体的教学理念，学生在学习的过程中不仅收获了知识，还能提高自己的语言表达能力、提高解决问题的能力、与人沟通交流的能力等等。
本文共分为以下五个部分。
第一部分为引言。引言部分主要分析了小学数学课堂讨论的研究缘由、现状、目的及意义。主要从新课标的要求、时代的需要和国内外的研究现状三个层面对小学数学课堂讨论进行了分析。经过查阅相关文献，对小学数学课堂讨论的现状进行了综述研究。
第二部分为小学数学课堂讨论的概述。这一部分首先对小学数学课堂讨论的内涵进行了界定；然后从选题、学生主体性、讨论的多向性等七个方面总结出数学课堂讨论的特征；接着对小学数学课堂讨论的理论基础进行了阐述；最后分析了数学课堂讨论的三种形式：全班讨论、分组讨论和自由组合讨论。
第三部分为小学数学课堂讨论的现状调查及分析。经过问卷调查、课堂观察和教师访谈，主要从学生、教师、分组、评价、课前准备、课后评价等八个方面对小学数学课堂讨论的现状进行了调查与分析。揭示了目前小学数学课堂讨论中存在的一系列问题。针对数学课堂讨论的现状以及出现的问题，对其背后的深层次成因进行了分析，分别从教师、学生、外界三个方面深入发掘，分析了导致目前现状的原因。
第四部分从教学实践的角度对小学数学教师开展小学数学课堂讨论提出了五点策略：精心选择讨论的内容与课题；明确讨论目的；把握讨论时机；专注课前准备、课中干预、课后总结；合理分组。第五部分分析了本文研究的创新之处与不足，为今后的研究指引方向。