题目：元认知理论在中学化学实验教学中的应用研究

"元认知"本来是心理学范畴的一个名词，元认知的研究是当代认知心理学的一个热门话题。由于元认知的探究对于丰富和发展心理学的有关理论、开发学生的智力具有十分重要的意义，因此，元认知的研究已受到世界各国的高度重视，其研究成果也迅速应用到教学实践中去。元认知是认知心理学继模式识别、注意、记忆、思维等认识活动之后的一个新的研究领域，是近十几年来心理学的研究热点。对元认知概念的解释，一般认为是"对认知的认知"，通俗的讲是指个人对自己的认知加工过程的自我察觉、自我评价和自我调节。对元认知颇有研究的费拉威尔（John Flavell）认为，元认知主要由两部分组成：元认知知识和元认知控制，这两部分既相互独立，又相互联系，其中，元认知知识有助于对自身的认知活动进行有效的监控，元认知控制又制约元认知知识的获得。由于元认知最初是研究儿童心理发展的，因而其研究的对象多限于儿童，尤其是小学生，近几年来逐渐出现对中学生的研究，并将研究成果应用于学校教育当中。而关于元认知与化学教学关系的研究，就非常的稀少，因此，开展这方面的研究是非常有必要的。 心理学实验证明，高中学生的自我监控能力的整体水平与他们的学习成绩正相关。而学生的认知能力和学习过程中的元认知能力是密不可分的。元认知能力可以促使盲目性的学习转变为策略性的学习，可以提高学习的效率。随着科学技术的发展，电脑的普及、多媒体课件的使用、网络的开发，已使学生获得信息的途径非常的多。那学生怎样快速而高效的获取知识，这又是摆在现代教育面前的一大现实问题。最重要的教学是教会学生学习，最重要的学习是学会学习，而要教会学生学习，就应该提高其元认知能力，这一点非常重要。 化学是一门以实验为基础的学科，这一点我们都非常清楚，从现在教材改革我们也可以看到这一点，大量的演示实验、学生实验、家庭小实验，这些对提高学生的思维能力、创造能力有着非常重要的作用，化学实验就像一棵磁石一样，吸引着许多青少年的目光，那怎么样将其好奇心转化为科学的探索呢？这就需要用科学的理论指导。本文阐述了目前中学化学实验教学的发展方向和认知心理学的发展方向，将元认知理论引入中学化学实验教学，探讨了元认知理论在中学化学实验教学中的应用，即从课堂实验、学生实验、研究性实验、实验习题四个方面出发，研究学生解决化学问题的心理机制，通过化学实验教学的实践，建立一种化学实验的教学模式，提高学生的元认知能力。