题目：针对初中生英语写作错误和写作教学策略的分析

                                摘  要

近年来，对中国初中生所犯的英语语言错误的系统研究已逐渐吸引许多英语学者和教师的注意力。错误分析作为应用语言学的一个研究领域，无疑对第二语言认知和教学做出了很大贡献。
本论文以错误分析理论作为理论指导，对陕西师范大学附属中学初三学生英语写作中的错误进行分析研究，揭示了学生犯错的原因并提出了相关错误处理策略及英语写作教学策略。实验的结果表明错误的原因分为语际迁移和语内干扰。语内干扰又包括过度概括、使用交际策略、规则应用不全、固化。
笔者提出自我改错、同伴互改、小组改错和全班改错的纠错方法。
笔者针对语际迁移提出相应的教学策略为：1）比较中英两种语言的区别；2）增加文化背景知识的输入。针对语内干扰笔者提出如下教学策略：1）增加语言输入量；2）加强学生语言规律的记忆和理解； 3）教师介入到学生写作过程中； 4）正确地评价学生的作文； 5）尊重学生的喜好来选择改错的方式 ；6）多鼓励经常犯错的学生。
作为教师我们应该对错误分析理论有清楚的认识，对学生犯错的原因有清楚的理解，从而找到处理学生错误的好方法。总之,我们的目的是要提高学生的包括写作能力在内的总体英语水平。换言之，听、说、读、写四项语言学习的基本技能要同时抓，同时提高。从而促进学生语言输入和输出能力的同步发展和相互促进。