● 摘要
本次研究的主要目的是在田麦久先生项群训练理论的基础上，对集体同场对抗技战主导类项群，各子项目（以足球、篮球、手球、水球、曲棍球、冰球为主）2过1进攻战术的共同点和差异性进行研究，旨在为集体同场对抗技战主导类项群的战术发展提供一定的理论依据。
20世纪80年代，田麦久率先提出了项群训练理论的构想，并根据不同项目的动作结构和比赛特点，将运动项目的划分标准分为三类，即依据竞技能力主导因素进行分类、依据动作结构进行分类、依据运动成绩的评定方法进行分类。项群训练理论的诞生，极大的丰富了运动训练理论体系，使得体育专业人士开始从项群的角度考虑运动训练的实践问题。同时，从理论的角度来讲，项群训练理论既承载了一般训练学的指导思想，同时又为专项训练提供了更直接、更具体、更实用的理论指导，为一般训练学向专项训练学过渡搭起了理论的桥梁。但就，目前项群训练理论研究现状而言，整体水平相对初级，只是停留在项目群组的划分标准，训练指导思想及理论应用的宏观层面，没有对各项群具体的实践训练提出相应的理论指导。而且就集体同场对抗技战主导类项群的研究水平来讲，也只是停留在综述性研究的层面，没有从该项群的具体方面进行研究，如技术、战术、心理等方面。因此，项群训练理论的提出只是一个理念的诞生，需要我们在这个理念框架的基础上，对其不断的填充，来丰富项群训练理论体系，使其真正成为一个可以指导训练实践，提高运动成绩的理论体系。
本文采用文献资料法、逻辑分析法、录像观察法等方法，在原有项群训练理论的指导下，对集体同场对抗技战主导类项群各项目 “2过1” 进攻战术的战术原理、特征、手段、应用（场地器材、跑位特点、传跑时机、传跑路线、运用区域、比赛环境）及影响因素进行分析，结果发现：集体同场对抗技战主导类项群各子项目“2过1”战术配合在战术原理、特征、手段及应用方面确实存在共同的特点，同时由于受比赛场地环境及规则的影响，项目间又还存在一定的差异，因此，对该项群2过1进攻战术的研究，不仅利于构建集体同场对抗技战主导类项群的2过1进攻战术理论体系，同时在项目间共同性和差异性因素的引导下，更有利于实现项目间训练理论的有效迁移，丰富集体同场对抗技战主导类项群各子项目的2过1进攻战术理论，提高各项目的训练水平和比赛成绩。