● 摘要
随着当今社会迅速发展，社会对人才的培养创新精神与实践能力提出了前所未有的要求。为了改革现有课堂教学模式，这就要求教师转变教育教学观念，学生改变现有的学习方式。改变教师的教学方式尤为重要。现代教学论认为教学过程不仅是一种特殊的认识活动，更是一种情感过程、一种探究过程、一种交往过程。教学过程最本质的目的应该是充分关注学生的体验能力，关注学生全面发展。只有学生自觉投入学习，亲自体验求知的快乐，才能真正激发其学习兴趣；只有让学生探究结论、发现问题，才能真正形成科学的态度，培养良好的学习习惯。在课程改革的新的价值取向的背景下，体验式教学开始受到普遍关注。中学语文体验式阅读教学是根据《语文课程标准》的精神，结合传统汉语文的特征和语文阅读教学的特点而提出的一种语文教学方式。首先，学生在学习中，通过体验，主动建构、积极内化，使被体验物真正成为主体内在的一部分。教师是学生学习过程中的组织者与帮助者，是搭建在学生和阅读文本之间的桥梁。其次，阅读教学所面对的是呈现自身独特规律的民族语言，而体验式阅读教学从突出语文学习的特点出发，重视语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响，把阅读体验看作是人的智慧和品格发展的重要途径和人的精神生命拓展的重要载体，在重认知的同时更注重对人自身的关怀。当前，这种教学方式已被教育界广泛探讨，具备了一定的理论性和实践性。但是，深入研究这一理论的基本内涵，探讨实践应用的具体教学策略方面还有所欠缺，本论文试图以现代教育教学理论为指导，采用理论研究与实证研究相结合的方法，系统阐述中学语文体验式阅读教学的含义和理论基础，初步构建中学语文体验式阅读教学的模式，并将其运用在自己的教学实践中，通过与传统教学方式的对比，旨在唤起更多相关教学人员对中学语文体验式阅读教学的关注、思考和研究。