题目：高中数学研究性学习探索

      数学研究性学习能力已经成为全社会普遍关注的问题，相关的研究行动已从数学的各个角度展开，俨然数学研究性学习能力的培养已成为国际数学教育界的一个重要课题。目前在数学研究性学习能力培养方面更加偏重理论，缺乏可操作性和系统性，特别是在中学教育教学过程中，培养研究性思维的课堂模式不够明显。本文将结合教育学理论，从数学的多角度方面出发，将全国高中数学课程标准深化到能力培养方面，对研究性学习能力的形成进行整合对比。

     本文首先分析了高中数学课堂教学模式、目前课堂主导思想、国内外关于研究性学习文化教育的研究现状，进而从日常教学的角度入手，以研究性学习能力的培养为课堂的主导方向，分析了研究性学习的社会理论价值，并分析了在高中课堂上实施研究性学习所遇到的困难，以及解决方法，如何实现素质教育与升学教育并存，教学方法仍由教师来主导，研究性学习的普遍使用仍需推广。本文提出将研究性学习的思维结构逐步深入到平时高中数学课堂教学中去；从生活实践的角度去研究和探讨研究性学习的意义，进一步去揭示数学的应用价值；全面开展以高中课堂中的数学知识为载体的全新课堂模式，拓展学生的思想教育，提升数学素养；将理论与实践结合，强调“以人为本”的理念特点；以广泛培养学生们的使用意识为根本出发点，在生活中深刻挖掘数学的内涵。

      在前人研究理论的基础上，通过对高中数学课堂模式的研究与反思，具体分析如何在高中数学教学中体现研究性学习能力的培养，并希望通过一些课堂教育实例，为教师们提供具体的理论指导，使其更好地将研究性学习思想灌输到教学的每一个环节，从而有效地改变目前学生对数学的学习态度，实现数学思想的生华，完善学生的理性思维体系。

      最后对在“如何在高中数学课堂开展研究性学习能力的培养”方面，将学生研究性学习在生活中的意义和效果加以抽象和概括，并且对研究性学习未来的发展情况展开预测，并进行前瞻性的分析与瞭望，再次深化研究性学习能力的重要性，并完善在中学课堂中贯彻实施研究性学习中对每一个一线教师的广泛要求，再次强调研究性学习模式对素质教育改革和对人的发展的长远意义。