● 摘要
“提高小学生语文自主学习能力的实践研究”这一选题及研究，旨在探讨依
靠小学生自己的努力，通过其自觉、自主、积极的学习，获取知识、形成能力、
提升语文素养，培养其语文学习的兴趣。改变旧的“讲授、灌输”的教学方式，
采取有效的课堂教学策略，激起学生的学习兴趣，尊重学生的个体性差异，让教
学过程成为学生一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验。论文主要从以下三方面
进行了研究
一、培养小学生自主预习能力
注重课前预习，营造自主学习氛围。指导预习方法，提高预习效率。把握年
段预习要求,明确预习程度。重视预习环节，强化预习意识。注重明确目标，激发
学生主动参与意识。预习要突出年级要求，教师要真检查，促使学生真预习，使
学生的自学能力得以提高。小学阶段是孩子们为生命奠基的重要阶段，而这一“奠
基”应是多层面的，包括思想观念、道德情感、知识能力、方法习惯等等。
二、培养小学生自主阅读能力
（一）结合年龄特征培养学生自主阅读的兴趣。培养孩子辨识生字、学习新
词的能力；探究文章的能力；发现问题、提出问题的能力；评价文章的能力。
（二）引导学生自主搜集资料，培养阅读能力。教会学生处理信息，加工信息鉴别、筛
选信息，存储信息，表达传递信息。在生活中搜集处理信息，在课外阅读中搜集
处理信息。
（三）强化课外自主阅读能力的培养，指导有效课外阅读，让学生读好
书运用多种方法，激发课外阅读兴趣，让学生爱读书。根据所读内容选择读书方
法，详略得当。指导学生运用好精读、粗读、略读、泛读、跳读等读书方法。
（四）加强开放课堂的建设，使得学生的课内自主阅读能力不断提高。加强良好课堂氛
围的构建，使得整个课堂民主和谐，学生能够自觉阅读，善于思考，重视学生创
新意识的培养。提升课堂阅读教学策略的科学性、合理性、有效性，使得学生的
道德情操得到良好的熏陶，促进学生审美情趣与文化品位的提高。加强学生情感
体验，提高学生自主阅读能力。教师要重视引导学生对社会、对生活多多观察，
还要善于激活学生的情感因素，使学生热爱生活，能够在生活中发现感动，能够
结合日常生活选材，能够从小事中品味出大道理，并逐渐培养学生观察生活感悟
社会的能力。
三、培养小学生自主习作能力
自主习作能力首先从观察作文着手，也就是说作文训练要对学生的分析能力、II
观察能力着重培养，小学作文训练必须将其作为主要内容。对学生做好观察引导
后，在最初就要将“说话、观察、写作”三者联系起来，作文教学要始终重视学
生观察能力的培养，如此才有利于学生对事物的认识达到一定的广度与深度。其
次要精心创设情境，帮助学生化难为易，引导学生顺利渡过写作难关的途径。然
后利用教材，借助语文的文本阅读，多角度多层面地指导学生作文。最后习作评
改是写作过程中的一个重要组成部分，所以，从起步阶段就应注意培养学生自我
修改和互相修改的习惯和能力。
四、对提高小学生语文自主学习能力策略的反思
立足于多年以来的教学实践，论文对具体培养小学生自主预习能力、自主阅
读能力和自主习作能力的相关具体策略进行必要的反思以及相关延伸性的思考。