题目：农村初中学生英语学习动机的研究

?????????????????????????????????????? 摘 要
??????? 《新英语课程标准》指出，基础教育阶段英语课程的任务之一，就是激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，从而使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。而这一任务中提出的，与学习动机有着千丝万缕的联系。
????????目前，国内外关于学习动机的相关研究和论文已经很多，分别从不同的角度和层次论述了学习动机对学习的影响，并从实践角度提出了相应的培养和激励学生学习动机的方法、措施。
??????? 对学习动机的解释比较有影响的有三派：即行为主义理论、认知派和人本主义。行为主义学习理论家在解释行为或学习产生的原因时认为：行为最初是由内部或外部的刺激所发动的，着重强调外部动机；认知派认为，动机作用并不是只对外部事件或对象，相反他们是对事件的理解作出反应。行为是由我们的思维来决定的，并不是简单地由我们能否得到奖赏或惩罚以及生理需要来决定的；人本主义者在解释动机作用时，强调个人的自由、选择、自我决定以及力求个人的生长。强调的是内部动机，这一点与认知心理学家趋于一致。
??????? 教师把握学生学习行为的动机因素，激活和激励策略的知识，对他们设计和实施他们教学、改善教学技能方面更有利，并且有助于促进学生学习动机的调整，使他们可以更有效地学习英语。
??????? 本文经过对两个班学生的动机现状调查与分析，发现他们对英语学习缺乏内部动机，外部动机又不明确，因而表现为既不能主动学习英语，又不情愿被强加于英语学习。
??????? 鉴于此，本文从动机理论以及学生现状特征考虑，在教学中，做好以下方面的工作，以激发学生内部动机，调整学生外在学习动机:1、激发学生兴趣；2、创设教学情景；3、在教学中多鼓励学生；4、组织多种课堂活动；5、充分使用多媒体教学；6、高度重视教师的教学技能和模范作用;7、学生学习方式的转变。