● 摘要
近年来，由于经济全球化的冲击，世界各国都认识到，提高经济水平和综合国力的重要因素是教育，而提高教育质量的关键是完善教师教育。经过长期争论，教育界和教育理论界已达成共识：教师具有专业人员的基本特点，提高教师教育的专业化程度是推进教师教育、进而提升国家教育水平的重要举措。目前，世界上包括美国、欧洲国家在内的很多发达国家在音乐教育领域都形成了自己的特色，音乐教师教育体制相对完善。作为我国培养音乐教师摇篮的高师音乐教育近些年来也取得了蓬勃的发展，同样也存在着许多的问题，其中最主要的与中小学音乐教学不相适应，而作为教育的核心—课程，很大程度上体现不了甚至脱离了培养高师音乐专业的培养目标。随着中小音乐课程改革的实施，高师音乐课程也成了人们关心的热门话题。高师音乐课程的改革势在必行，在此过程中，我们除了对我国高师音乐教育课程体系的回顾、总结和反思，很有必要学习、借鉴发达国家的课程体系的先进之处。这既是我国高师音乐课程改革的需要，也是世界多元文化融合的需要。本文才用文献分析法、比较研究法、问卷调查法等研究方法，从分析我国高师音乐课程体系的有关文献入手，对我国高师音乐课程体系的发展进行回顾、总结，对我国高师音乐课程体系的现状进行调查。然后对美、德、匈、日等音乐教育比较发达的国家的高师音乐课程体系进行分析比较并且得出结论：一、课程目标较为明确 二、课程结构较为合理 三、课程实施较为有效四、课程评价较为灵活 文章最后阐述比较研究的结论对我国高师音乐课程体系的启示以及对我国高师音乐课程设置提出自己的设想。本文试图利用详尽的中外文资料和科学的研究方法对我国高师音乐课程改革提供理论基础和实践依据。