● 摘要
摘要：新一轮课程改革中，产生了一种新的初中语文课程形态——“语文综合性学习”。“语文综合性学习”运用自主、合作、探究的新型学习方式，对于促进学生听、说、读、写等语文能力的整体推进和协调发展，全面提高学生的语文素养，培养学生的创新精神和实践能力，使其具有终身学习的愿望和能力意义深远。不过，语文综合性学习尽管是语文教育、教研的新看点，但对于如何正确、有效开展语文综合性学习教学活动缺少必要的策略、方案。本篇论文用理论与实践相结合的方法进行探究，从理论上揭示综合性学习的本质，从实践中寻找解决问题的策略。以期更好的帮助教师领会综合性学习的实质精神，从而真正提高初中语文综合性学习的质量。
本篇论文分为六个部分，在对初中语文综合性学习全景式描述的基础上，重点探讨初中语文综合性学习的教学策略。第一部分介绍语文综合性学习产生的社会背景和理论依据，第二部分探讨初中语文综合性学习的概念内涵，第三部分阐述语文综合性学习的意义，第四、第五部分是论文的重点，第四部分针对目前初中语文综合性学习教学活动中的常见问题，从防止“惟语文”性，反对去语文化；坚持教师主导，学生主体；充分挖掘语文综合性学习的课程资源；重视选题指导；注重活动过程的设置，正确处理过程方法与教学目标的关系，关注活动过程的实效性；积极进行反思等六个方面对语文综合性学习教师的教学策略进行探究。第五部分重点论述语文综合性学习学生的学习方式，在重审自主、合作与探究的基础上，研究语文综合性学习学生的活动表现及引导方向，设计语文综合性学习学生的学习步骤。第六部分探究语文综合性学习评价的具体实施，对语文综合性学习的评价目前尚无非常科学、全面的标准，论者在钻研教育评价体系的同时，通过教学实践，分别归纳出对于教师、学生的评价标准、方式，并对初中语文综合性学习的考试评价做了客观的分析研究。