● 摘要
从1999年基础教育改革正式启动开始，我国基础教育领域便始终将“转变人才培养模式”作为根本任务、将“个性化教育”和“提高科学素养”作为教育的基本目标，在教学实践中贯彻“以学生为主体、教师为导向”的全新教学理念。基于此，传统教育中只关注学生应试知识点获取情况的一维教学正逐渐向“掌握学习方法、探究知识点逻辑规律、灵活运用所学知识”的三维教学转变，因而如何在教学中做到让学生在主动学习中获取知识并形成正确的价值观已经成为了推进基础教育改革的关键问题。以物理教学为例，为适应教育改革的新要求，传统物理教学就必须摒弃让学生死记硬背和机械训练的教学方法，同时积极倡导学生进行自主学习，让学生在相互交流与协作中完成对知识的主动探索，并在这一过程中提升解决问题的能力、获取新知识。
因此，笔者从推进物理基础教学的角度出发，以基础教育改革思想为导向提出了在初中物理教育中渗透互动探究式教学的新方法。该研究立足于对新课改的理解和近年来物理教学的发展走向，在查阅大量资料的基础上制定出了一套针对初中物理教师及学生的调查问卷，并根据问卷调查的结果找到了物理互动探究教学模式在应用中存在的问题，最后总结出有针对性、符合我国初中物理教学发展的有效措施，为今后物理教师的科学教学提供了方法，也为今后初中物理互动探究式教学模式的继续推进奠定了理论基础。
本研究的主要内容如下：
绪论部分主要介绍了本课题的研究背景，并对课题研究的意义、内容、方法、思路等进行了全面概述，并通过对国内外的研究对比找出了我国该领域研究的不足之处。
论文的正文部分共分为四章：第一章，主要对本课题研究的相关理论和方法等进行了概括分析，并论证了互动探究式教学模式应用于物理课程的可行性；第二章，通过调查问卷的结果对目前互动探究式教学模式在物理课程中的应用现状做了阐释，并对其面临的主要问题进行了分析；第三章，立足于上述研究，深入实践教学提出了在传统探究式教学的基础上应进行全新改革，以使探究式教学模式更适合我国物理教学的发展趋势；第四章，根据对教学实践的研究提出了具有针对性、推进物理互动探究式教学模式改革和实施的新策略与新途径。
结论部分主要对本课题的研究成果以及不足等方面做出了系统总结，并对互动探究式教学的未来发展做出了展望。