题目：科学课堂教学案例的分析与思考

本文以课堂教学案例为依据，深入分析了基础教育课程改革背景下理 科综合课程科学的课堂教学现状，既明确说明实施综合课程以来在教学各方面取 得的成效，又提出目前仍然存在的问题，通过对问题的深入剖析归纳出制约新课 程实施的要素，并提出了相应的改进策略。本文的研究历经三个阶段：一是案例 的搜集和整理。二是对单个案例的分析与研究。三是通过科学课堂教学案例的对 比，得出科学课程实施后课堂教学取得的成效，同时还归纳出在科学教学中存在 的普遍的、共性的问题，并以科学的理论探寻问题解决的途径。 文章以不同的视角对科学课堂教学案例做出研究，以新课程的理念为依据， 较为全面地剖析了科学课程实施以来，科学课堂教学不同层面的现实状况。经过 严谨的分析与思考，得出的结论如下： 1、科学课程实施以来，课堂教学取得了显著的成效：教学中体现出“为了每 位学生的发展”的思想，重视学生在教学中的主体地位；新课程的科学教材充分 体现提高学生科学素养的理念，在设计上关注学生的生活经验，提高了趣味性， 提供较多的可参与性的实验和探究活动；教师确立了新型的教育观念，自身的角 色发生了较大的变化，他们的自主性和创造性得到了很大的发挥。学生的主体性 也得到应有的尊重，课堂上呈现出勃勃生机与活力。 2、目前影响教学的核心问题是：教师作为综合课程实施的关键因素，科学教 师必须提高自身的专业素质、调整自身的专业知识结构；现有的课堂教学评价不 能实现“促进学生发展和教师专业成长的”功能，教学评价观念需要进一步改进。 3、认为新课程背景下科学课程的顺利实施需要：建立提高教师专业素养、促 进教师的专业化发展的教师教育体系；建立“促进学生全面发展、教师专业发展” 的教学评价体系。 教育案例研究在我国乃至世界都有较长的历史，己经形成固有的模式和方法。 本文在吸取了前人经验的基础之上，联系我国教学改革的实践，在写作上有以下 两点创新： 1、对每一案例的分析都跳出了传统的案例研究模式，通过“分析教学设计─ ─记录教学过程──教师课后反思──案例评析”这一过程完成案例的写作。在 案例研究中加入教师自身对案例的反思，使案例分析渗入了主讲教师的思想。又 通过在教学前后的座谈、访谈等了解学校、教师和学生的实际情况，避免研究者 纯粹以旁观者的身份对教学案例做出不符合实际的评判之现象，平衡了案例分析 的客观性和公正性。 2、以目前教学改革中的热点为主题开展案例研究，探寻了科学课堂教学包括 科学教学的目标、学生的学习、教师的教学等现实问题。以最新的教育理论为支 撑，构架了教育研究理论与教学实践的桥梁。对新课程背景下教师如何有效的组 织“科学”教学提供了可供借鉴的思路。