● 摘要
摘要
写作教学是非常重要的。这是一个语言学习的输出过程，但它建立在语言输入的基础之上,直接反映学生的英语水平。如何提高学生的写作能力，使他们更好地用英语表达自己的思想和感情？如何在合作中写清楚和简明的英文文章？这些都是我们高中教师面临的一些主要挑战。基于高中英语课程标准，中学英语教学应注重培养学生的语言能力。写作能力是学生运用语言的能力的一个重要部分。它应该被重视。新课程改革的实施，高考中写作考试的比例增加，写作在英语教学中更为重要。因此更迫切需要提高学生的写作能力。本文作者将合作学习应用于写作教学中，研究其可行性及有效性。
本文的研究目的在于验证合作学习是否比传统英语写作教学更能有效提高学生的写作。作者首先系统全面的回顾了合作学习的各个方面，包括合作的含义，原则，分类以及合作学习的含义，原则，并对国内外合作学习研究进行了综述。
实验是本文的主要部分，实验中作者从瑞泉中学高三两个不同的班级分别实施合作教学及传统模式的写作教学，通过一学期的实验，比较两个班学生的写作成绩有何变化。并在实验前后让学生填写有关写作观念，写作策略等的调查问卷，了解并比较学生英语写作的观念以及态度的变化。通过比较前后测试的结果发现，合作学习模式的教学比传统教学在学生写作成绩上有了显著的提高，而且大部分学生的写作观念，策略的情况都比实验前有很大进步。实验证明，合作学习比传统教学更能提高学生的写作成绩与水平。
笔者希望通过他的研究能唤起学生对英文写作的兴趣，从长远来提高学生的英语写作水平而不只是为了考试。最后，本文还总结的一些不足之处，提出了进一步研究的建议。