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一、单选题

1． （ ）认为:人脑开始只是一张“白纸，没有特性也没有观念”。

A. 夸美纽斯

B. 卢梭

C. 洛克

D. 福禄贝尔

【答案】C

【解析】洛克以其“白板说”而著称于世。他认为，人脑开始只是一张“白纸”，“没有特性也没有观念”，人的一切观念都来自后天的经验，根本就没有子什么天赋原则，儿童发展的原因在于后天、在于教育。

2． 幼儿教育发展的规模和速度取决于（ ）。

A. 环境因素

B. 社会政治制度

C. 社会文化水平

D. 生产力发展水平

【答案】D

【解析】幼儿教育的发展需要一定的人力、物力和财力，这就受经济状况的制约，取决于生产力水平。因此，答案为D 。

3． 幼儿园的教育活动包括（ ）。

A. 教师的“教”和幼儿的“学”

B. 教师的“教”

C. 幼儿的“学”

D. 直接的“教”和间接的“教”

【答案】A

【解析】教育活动是教师与学生相互作用的过程，它包括教师的教和学生的学。因此，答案为A 。

4． 正确地理解儿童的发展应该是（ ）。

A. 儿童的生长变化过程

B. 儿童生理成熟度变化

C. 儿童在身心两方面的量变和质变

D. 儿童心理成熟度的变化

【答案】C

【解析】儿童的发展指的是在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变与质变的过程，生理发展与心理发展密不可分并且相互作用。

5． 幼儿教育是对（ ）年龄阶段的幼儿所实施的教育。

A.4~5岁

B.1~6岁

C.3~7岁

D.3~6岁

【答案】D

【解析】人一生按年龄可分为若干阶段，如婴儿期（0~3岁）、幼儿期（3~6岁）、儿童期（6~11、12岁）、少年期（11、12~14、15岁）、青年期、成年期、老年期，等等，不同的年龄阶段有不同年龄特征、不同的需要。针对3~6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育称之为幼儿教育。

6． “仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝”属于分离焦虑的（ ）阶段。

A. 反抗

B. 失望

C. 超脱

D. 平复

【答案】B

【解析】约翰·鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段:反抗阶段——嚎陶大哭，又踢又闹; 失望阶段——仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝; 超脱阶段——接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西，玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情。

7． 环境与教育目标相一致的原则是指环境的创设要体现环境的（ ）。

A. 目的性

B. 优美

C. 教育性

D. 多样性

【答案】C

【解析】环境与教育目标相一致也就是环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿

园的教育目标相一致，要体现教育性。因此，答案为C 。

8． 园所可以通过（ ）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

A. 咨询活动

B. 家长委员会

C. 家长学校

D. 电话联系

【答案】A

【解析】园所可以不定期地举办咨询活动，解答家长在育儿过程中的疑问和难题。也可以将其固定为一种制度，在园所中专设咨询室向家长开放，及时有效地帮助家长解答一些问题。

9． 社区的自然环境和人文环境在幼儿的成长中，特别是精神的成长中有着特殊的意义，能增强其爱国的情感、对周围环境的了解等，幼儿园充分利用这一点是发挥了（ ）。

A. 社区文化的教育性

B. 社区环境的教育性

C. 社区资源的文化性

D. 社区环境的文化性

【答案】B

【解析】幼儿园将教育扩展到社区的大背景下进行，充分利用社会环境中富有教育意义的自然和人文景观、革命历史文物、遗迹等，不仅可以扩大教育的空间，而且还丰富和深化了教育内容。这种做法发挥了社区环境的教育性。因此，答案为B 。

10．发展适宜性原则是当今幼教界提倡的一种教育理念，提出这一教育原则的是（ ）。

A. 中国学前教育研究会

B. 日本幼儿教育协会

C. 美国幼儿教育协会

D. 英国幼儿教育协会

【答案】C

【解析】美国幼儿教育协会根据幼儿教育小学化的倾向提出发展适宜性原则。因此，答案为C 。

11．教师在班内建立起一种明辨是非的气氛，使那些经常犯错的儿童感受到犯错后班上儿童对他在态度和情感上的疏远，这种惩罚属于（ ）。

A. 自然后果的惩罚

B. 剥夺性惩罚

C. 体罚