课堂人种志研究要求研究者必须走出一条（）之路。 在这里-回到这里-去那里。 回到这里-去那里-在这里。 在这里-去那里-回到这里。 去那里-在这里-回到这里。
多元文化课程与教学的策略首先应考虑的是（）。 A.学生的学习策略 。 B.学校的发展远景 。 C.家长支持策略 。 D.社会协调计划。
（）是文化的生命机制。 教育。 习俗。 宗教。 法律。
中国教育人类学发展得益于（）。 辛亥革命。 清朝瓦解。 文化革命。 改革开放。
当前中国教育人类学的主要研究取向不包括（）。 A.弱势人群教育问题研究 。 B.有色人种教育问题研究 。 C.主流文化教育研究范型 。 D.少数民族教育研究模式。
文化教育人类学主要以（）等国家学者为代表。
